情感教育在小學美術教育中的作用研究

王碩　殷鵬

【摘要】美術是一個有情感的學科，需要學生更多的感性認識。在開展小學美術教學中，有效發(fā)揮情感教育作用，對于提升美術教學質量，豐富學生感情思維，都具有至關重要的作用。立足美術教育實踐，探索發(fā)揮情感教育作用的方式。

【關鍵詞】情感教育 小學美術 作用 在小學教育體系中，美術是重要的藝術學科，可以提升學生的綜合人文素養(yǎng)。在開展美術教育過程中，很多教師忽視了情感教育的重要作用，課程缺乏人文互動，沒有彰顯美術學科塑造人的藝術作用。

一、拉近心靈距離，充分發(fā)揮情感教育的作用

在小學美術教育中滲透情感教育，暴露出來的問題是十分顯著的。部分情感教育內容出發(fā)點是好的，高深的道理雖能夠帶給學生啟發(fā)，但不一定是學生所迫切需要的。我們強調生命教育，在課堂、生活反復強調生命的重要價值，學生們勉強接受了這些枯燥的理論?？墒切@暴力等時有發(fā)生，學生在面臨人生重大問題仍然心存困惑，從理論課堂上學習到對自身的心理調節(jié)并沒有起多大作用，此時情感教育內容就顯得蒼白無力了。因此，在開展美術教育過程中，要充分融入情感教育，讓藝術變得更具有情感性，我們追求的美術教育內容是吸納學生生活實際情況的，體現(xiàn)學生真情實感和所思所想的，這樣的美術教育內容才有感染力和親和力，才有助于學生對于內容內化于心，外化于行。

二、尊重學生主體，讓學生真正融入美術課堂

在小學美術教學實踐中，學生才是課堂的主體。在傳統(tǒng)的美術教學模式下，很多教師忽視了學生的主體地位，不管是教學計劃還是教學內容，都沒有充分考慮到學生的主體地位與實際情況，整個教學體系缺乏針對性和實效性。隨著新課程教學改革的推進，“生本理念”日漸深入人心，成為指導現(xiàn)代教學開展的重要思想。在開展小學美術教學過程中，要想發(fā)揮情感教育的重要作用，教師要把課堂交還給學生，讓學生真正成為課堂的主體，教師則退居一旁，更多發(fā)揮引領者與幫助者的作用，實現(xiàn)素質教育目標，提升教學的總體質量。舉例來講，在小學美術課程體系中，有很多個性化的情感內容，每個學生對于藝術和美的理解都不一樣，教師就要鼓勵學生用于表達和展現(xiàn)自己對于藝術美的理解，并開展情感化的個性輔導和講解，充分發(fā)揮情感教育作用。

三、強化教育理念，形成現(xiàn)代美術教育思維

當前進入全面深化改革的關鍵時期，時代環(huán)境復雜且影響力巨大，小學生身在其中，他們有時價值觀混亂、內心糾結，在是非面前難以做出正確選擇，困惑的他們需要得到指導和幫助。因此，要想發(fā)揮美術學科作用，讓情感教育滲透到學生實際行為中，要從內容上改變，根據新情況、新環(huán)境豐富教學結構。只有美術教育內容符合他們的身心需要，這樣才能取得良好的教育效果。要積極貫徹分類指導的原則，充分體現(xiàn)小學生主體的情感需要，深入小學生生活實際，這樣才能接地氣、有針對性，充滿吸引力和生活化。同樣，在具體的小學美術教育過程中，既要堅持傳統(tǒng)美術教育內容，又要體現(xiàn)學生的情感需求，做到與他們生活的更好貼合，走近生活，走近心靈，實現(xiàn)科學教育的總體目標。

四、注重發(fā)揮實效，提升情感教育的美術導向性作用

小學美術教師在開展情感教育工作的時候，要想有效滲透情感教育，必須堅持一定的教育原則，遵循科學的理念，把握情感教育發(fā)展的總體方向，實現(xiàn)科學教育目標。美術老師在滲透情感教育工作過程中，首先要遵循教育為先原則，一切工作的開展，都是為了提高美術教學水平與質量，爭取為學生營造更好的學習環(huán)境，提升學生綜合競爭力。同時，必須以學生為中心。小學生由于年齡和家庭特點，具有一定的特殊性，每天都大部分時間呆在學校，更加需要學校的呵護與關愛。在這樣的理念指引下，在開展美術教育過程中，在利用情感教學資源時候，要充分注重學生的訴求，提升教育的科學性，提升教學總體水平，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，提升學生的個人藝術素質，為學生今后的生活和學習奠定基礎，真正發(fā)揮情感作用在美術學科中的作用。

五、結語

綜上所述，在開展小學美術教育與情感教育過程中，要注重二者的融合開展，要引導學生利用積極的心態(tài)在生活與學習中認識自我，并有合理的方式應對生活中的困難，提高學生的自我修養(yǎng)意識，在與人交往的過程中能夠做到平和友善，杜絕不良思想的侵襲。要注重美術教育創(chuàng)新，將情感教育植根學科體系建設當中，進行有效的教學滲透與教學融合。

參考文獻：

[1]張海燕.淺談小學美術教學中的情感教育[J].美術教育研究，2013，（02） ：139.

[2]呂軼敏.寓畫于情 以情動人——論小學美術教學中的情感教育[J].美術教育研究，2015，（15） ：158.

[3]王雅梅.情感教育--小學美術教育的核心驅動力[J].中國校外教育，2014，（11） ：194.

[4]高水潔.淺談情感教育在小學美術課堂教學中的滲透[J].新課程，2016，（11） ：282.