層遞式教學在初中語文作文教學中的運用研究

夏艷霞

【摘要】隨著國家經濟的不斷發展，我國對教育越來越重視，我國教育的相關制度也隨著綜合國力的增長而不斷變革，特別是對于我國中小學生來說，相關教育機構對于初中語文的教育關注度越來越高。在現代新課程的大趨勢下，如何能夠有效地將層遞式教學方法在語文教學中進行應用，對于初中語文課程的學習具有非常重要的意義。重點對層遞式教學在初中語文作文教學中的運用，進行了分析。

【關鍵詞】層遞式教學 初中語文 作文教學 運用 在傳統的教學環境中，教師對初中語文的教學只是簡單的進行機械性講解，要求學生能夠在較短的時間內對教師所講解的內容進行有效的學習掌握，而在此過程中，因為每個學生自身條件的不同，也就造成語文教學的過程并不能滿足每個學生的學習要求，如果其中有些學生的自身條件沒那么強，就會對所學知識產生一種抵抗心理，逐漸的會對此門功課失去信心。在現在新課程改革的情況下，初中語文教學得到了改革的土壤，在課程改革的新背景下，初中語文作文教學注重的由老師為主逐漸的轉為以學生為主，并對語文教學中層遞式教學方法的重視程度越來越高。

一、當前初中語文教學現狀

目前，許多地區的初中語文教學依舊采用傳統的教學方式，以“填鴨式”的教學方式為主，嚴重違背了學生好奇心強、活潑好動的性格特點，致使課堂教學氛圍沉悶，嚴重降低了教學效果。對于我國教學過程中各個科目而言，語文學科所強調的主要是對于學生自身理解能力的培養，而各個學生在實際的生活學習過程中具有不同的理解能力，這就需要教師在實際的教學過程中根據不同的學生進行特定的教學計劃，而這樣就會間接造成教師工作量的極大增加，這對于我國教師現在的數量而言無疑是非常困難的，而教師在實際的教學過程中也只是針對一小部分學生進行教學計劃的制定，這就會造成另外一些學生對此門學科產生一定的抵觸心理。與此同時，教師并不能夠充分認識到教學方法對于語文教學的重要性，教師并沒有對學生有一個有效教學教學方法的應用。

二、層遞式教學在初中語文作文教學中的應用策略

層遞式教學的第一階段，此階段的教學是作文寫作的基礎階段，在此階段中，教學的中心需要堅持以學生文本，以學生自身的實際情況進行對學生的影響。例如，可以通過對當天的電視新聞等進行學生自我情感及生活感悟的引導，提高學生自身觀察生活、發現生活、探索生活的特性，并可以通過文字的形式進行記錄，并進行相應的反饋。具體的可以進行日記的布置，將當天發生的事情進行記錄，并通過游戲表演的形式激發學生學習的熱情及積極性，同時還需要進行寫作課程的安排，保證學生能夠有充足的時間進行寫作。

層遞式教學的第二階段，此階段的教學目的是為了保證學生能夠掌握一定的寫作能力，能夠保證寫作水平能夠達到預期要求，最重要的一點就是進行語感的培養，語言作為有規律性的知識，最重要的就是要講究和諧，語句讀起來能夠朗朗上口，只有不斷進行語文的寫作，才能夠有效實現對語感的培養，等到語感培養完成之后，就能夠有效實現對語文寫作過程中出現的問題及時的發現及解決。

層遞式教學的第三階段，此階段的教學主要目的是為了能夠實現學生寫作能力的加強，具有嫻熟的寫作技巧及方法，能夠對初中階段的寫作方法及技巧進行掌握。想要對語文知識進行更加深入的學習，最重要的一點就是要能夠實現自身語文寫作能力的提升，因為寫作能力的高低是實踐性較強的體現。通過已有的詞匯進行語言的表達，在語文的學習過程中具有非常重要的意義。當沒有大量的詞匯時，就不能夠有效對心理所想進行表達。

層遞式教學的第四階段，此階段教學的主要目的是為了實現對學生文章立意及構思的加強，并通過以前的中考作文真題進行學生的寫作鍛煉，并根據當今社會中熱點新聞進行作文題目的設定，如對于當前電影戰狼的熱播，可以以此為題進行作文的寫作，這樣不僅能夠有效提升學生的寫作興趣，同時還能夠實現對學生眼界的開闊。

層遞式教學的第五階段，此階段的教學目的主要是為了能夠實現對學生整體寫作能力的提升，并進行寫作文體的限制，要求學生能夠在要求的條件下進行寫作。

三、結束語

綜上所述，在進行語文課程的教學過程中，如果沒有寫作，則證明語文的教學是失敗的，所以，寫作在實際的語文課程教學過程中，必須要貫穿于整個教學過程，寫作對于語文教學是非常重要的。

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