淺談新課程背景下小學數學教學生活化的研究

葉堂春

【摘要】小學數學教學生活化，將專業的數學理論知識與生活實際相結合，加強學生對于知識的理解，幫助學生培養學習數學知識的興趣，提高課堂教學質量，生活化的數學教學手法有利于打造輕松的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】新課程 小學數學 生活化 積極性 情景 隨著新課標的不斷推廣，小學的教育制度面臨著改革，創新教學手法是當前的教學任務。數學教育是小學教育的重點內容，生活化的教學模式有助于小學生數學學習，老師將生活元素融入到課堂教學中，培養學生的邏輯思維能力，提高課堂教學效率。

一、小學數額學教學生活化的意義

1.提高學生的學習興趣。小學生的好奇心重，很難將注意力都集中到課堂上，傳統的教學模式無法激發學生的學習積極性，生活化的數學教學手法有利于打造輕松的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，培養學生的學習自主性，幫助學生深入探究學習內容。

2.將抽象的數學知識具體化。小學階段是培養學生邏輯思維能力的重要時期，老師應努力加強學生對于知識的理解程度，將生活元素融入到傳統的數學課堂教學中，將數學問題簡單化，讓學生通過運用學習過的數學知識解決生活中遇到的問題，幫助學生樹立良好的學習觀念，提高學習數學的自信心。

二、促進小學數學教學生活化的教學方法

1.小學數學在教學內容上的生活化。小學生對數學知識進行有效的學習首先要培養學生的學習興趣，激發學習的欲望。在實際的課堂教學中要加強知識理論與生活實際的聯系，老師在授課前要做好備課，充分準備教學內容，將生活元素融入到數學教學中，把數學的理論知識展現在生活實例中，使學生可以利用學習過的數學知識解決生活中遇到的難題，增加教學的實用性，使學生充分感覺到學習數學知識的重要性。如老師在教授學生“加減法”的相關教學內容時，可以將知識點引入生活實例中，學生在開學前需要準備學習用具，假如媽媽給小明80元錢讓小明去買學習用品，其中寫字筆2元、文具盒10元、筆記本5元。那么小明最終剩下多少錢？老師通過向學生列舉貼近生活的實例，引導學生進行思考，通過計算解決問題，體現教學內容的生活化，有助于學生處理生活中相似的問題。

2.把復雜的知識用簡單的生活元素來代替。數學是一門嚴謹的科學，數學中有許多知識點存在一定的難度，學生不能充分理解。老師應積極將生活中的元素與實際教學相結合，將復雜的數學解題過程簡易化，幫助學生掌握知識要點。如老師在教授學生“時、秒、分”的相關概念時，學生難以掌握相關知識，老師可以將時、秒、分用生活中的具體實物進行有效替換，將雞蛋、大豆、芝麻分別代替時、秒、分，依據相關定理，60粒芝麻=1顆大豆、60顆大豆=1個雞蛋。通過對研究對象的轉變，將原本復雜的知識簡單化，幫助學生理解記憶。

3.創設教學情境，引起學生興趣。良好的課堂教學情境有利于為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，提高學生的自主學習能力。如在上課前為學生講述有趣的故事從而引出教學主題，通過游戲活躍教學環境，時刻關注學生的學習進度，依據學生的學習能力制定合適的教學政策，將生活實例引入教學課堂中來，鼓勵學生學習數學知識，提高學習的自信心。

4.加強數學教學與生活實際聯系。新課改以來，傳統的教學模式已不再適用于如今的教學環境。創新型的教學模式將理論知識與生活實際有效結合，彌補了傳統教學手法的不足，提高了小學生對數學這一學科的學習興趣，有效的提升了教學質量。小學的數學教師在進行課堂教學時應充分考慮學生的實際學習情況，將生活元素合理的引入課堂教學中，鍛煉學生的邏輯思維能力，加強學生對于數學知識的理解程度，將復雜難懂的數學知識理論進行有效的拆分、簡化。老師幫助學生快速掌握學習技巧，引導學生利用數學知識解決生活中的遇到的問題。老師在向學生進行知識傳授前要做好充分的備課，依據學生的學習情況制定合理的教學內容及教學任務。將難懂的數學知識轉化為生活中會遇到的實質性問題。讓學生在生活實踐中加深對于知識的理解。

5.巧妙進行提問，提高學習積極性。提問是十分普遍的教學手法，有助于提高課堂教學效果。老師通過有技巧性的提問，提高課堂教學效果。如老師在為學生講授“三角形性質”的相關內容時，可以先向學生進行提問，“生活中有哪些物體是三角形？”“三角形的穩定性在生活中有那些體現形式？”等問題，引發學生的思考，將知識點引入生活，引導學生跟隨老師的講課進度，體高課堂教學效果。

三、結語

小學數學教學內容生活化有利于小學生的數學學習，通過營造生活化的教學情境幫助學生更好的理解數學知識，改變傳統的教學模式，將學生作為教學的主體，通過創新教學手法，激發學生的學習積極性，提高學生的對于數學知識的理解程度，培養學生良好的學習品質。

參考文獻：

[1]征信港.淺析小學數學教學的生活化.

[2]鄭宏.小學數學課堂教學的生活化初探.