初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的情感滲透研究

王輝

【摘要】閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、世界觀的形成影響深遠(yuǎn)。與其它學(xué)科相比，語(yǔ)文課程最大的特點(diǎn)就是人文性。語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)過(guò)程中要注重滲透情感教育，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)閱讀材料的認(rèn)識(shí)和理解。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透情感，談幾點(diǎn)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 情感滲透 每一篇文章都包含著情感，這些情感可能是思鄉(xiāng)之情、愛(ài)國(guó)之情，也可能是對(duì)戀人和朋友的不舍之情。初中語(yǔ)文教材中的文章都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家層層挑選出來(lái)的，每一篇文章都堪稱(chēng)經(jīng)典，其中包含的情感也有著極強(qiáng)的教育意義。語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)過(guò)程中要善于將這些情感挖掘出來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感滲透的重要意義

初中階段的學(xué)生身體和心理正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是情感意識(shí)的培養(yǎng)，更是黃金時(shí)期。在初中階段注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，又能幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。初中語(yǔ)文課本中的文章大多數(shù)都包含豐富的情感，而且這些情感都是積極、陽(yáng)光、向上的情感，具有很強(qiáng)的教育意義，語(yǔ)文老師如果在教學(xué)過(guò)程中將這些情感充分挖掘出來(lái)并滲透到閱讀教學(xué)之中，不僅可以提高閱讀教學(xué)效率，還能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的心靈受到洗禮，在潛移默化之中感化學(xué)生，從而幫助學(xué)生樹(shù)立健全的人格，這對(duì)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)具有十分重要的促進(jìn)作用。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感滲透的有效策略

（一）在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行情感的滲透

初中語(yǔ)文教材中的文章都是專(zhuān)家通過(guò)綜合比較層層篩選出來(lái)的，不僅包含知識(shí)之美，還包含情深意美的人文之美和情感之美。這些情感之美細(xì)分為人生之美、道德之美、藝術(shù)之美、社會(huì)之美和自然之美。作為學(xué)生的領(lǐng)路人，語(yǔ)文老師要帶領(lǐng)學(xué)生充分感受這些真善美，引導(dǎo)學(xué)生徜徉在美和情的世界之中。為了讓學(xué)生更快更好進(jìn)入到情感世界之中，語(yǔ)文老師要做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作，打開(kāi)文本和人、老師與學(xué)生之間的情感大門(mén)，將教材中生動(dòng)、活潑、細(xì)膩的情感充分呈現(xiàn)給學(xué)生。新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)效果在很大程度上決定了一節(jié)課的整體質(zhì)量，語(yǔ)文老師要對(duì)此加以重視。萬(wàn)事開(kāi)頭難，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)也是如此。語(yǔ)文老師要提前做好工作，充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)需求等，結(jié)合這些因素設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方案，最大程度上貼近學(xué)生的情感發(fā)展規(guī)律，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，在教學(xué)《背影》這篇課文的時(shí)候，筆者就是這樣設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的：首先，利用多媒體給學(xué)生展示一幅動(dòng)態(tài)的沙畫(huà)，沙畫(huà)的內(nèi)容是一對(duì)父子，從兒子的牙牙學(xué)語(yǔ)到父親離開(kāi)人世的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)，筆者給這幅沙畫(huà)配上背景音樂(lè)《時(shí)間都去哪兒了》。在視頻播放的過(guò)程中，學(xué)生聚精會(huì)神的看著，一開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生都嬉笑著，非常驚奇，感受著沙畫(huà)的奇妙和魅力。隨著播放的時(shí)間越長(zhǎng)，內(nèi)容越深入，很多學(xué)生的眼眶開(kāi)始紅了，還有些學(xué)生開(kāi)始小聲的啜泣。最后，當(dāng)這個(gè)小視頻播放結(jié)束之后，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“父愛(ài)像一座大山，深沉厚重，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)父親的文章，看看這篇文章中的父親與沙畫(huà)中的父親以及我們自己的父親有什么相同點(diǎn)？”從而引導(dǎo)學(xué)生順利過(guò)渡到課文學(xué)習(xí)之中。在這個(gè)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者緊緊圍繞課文內(nèi)容，將學(xué)生的情緒充分帶動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生以一個(gè)最佳的狀態(tài)進(jìn)入到課堂教學(xué)之中，使學(xué)生保持振奮、飽滿(mǎn)、愉快的精神狀態(tài)。

（二）在閱讀教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感的滲透

閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中最核心的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)和正確價(jià)值觀念的形成有著非常重要的意義和作用。初中語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)過(guò)程中要注重滲透情感，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師通常使用最多的閱讀方式就是朗誦，尤其在散文教學(xué)和語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，朗誦更是發(fā)揮著十分重要的作用，很多語(yǔ)文老師都將朗誦放在教學(xué)的首位。朗誦對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字水平的提高、語(yǔ)感的增強(qiáng)以及語(yǔ)言的積累有著非常重要的作用，而且飽含情感的閱讀能夠活躍課堂氛圍，將學(xué)生的情感充分激發(fā)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

例如，在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》這篇文章的時(shí)候，筆者先給學(xué)生示范朗讀一遍，然后讓學(xué)生一起朗讀，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗誦，充分感受到文章中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話(huà)中所包含的情感以及范仲淹的博大胸懷。又如，在教學(xué)《木蘭詩(shī)》這篇文章的時(shí)候，筆者利用多媒體給學(xué)生朗誦一遍這首詩(shī)，并且配上相應(yīng)的視頻，學(xué)生一邊欣賞視頻一邊聽(tīng)多媒體的朗讀。然后，學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，很多學(xué)生在這種情況下進(jìn)行朗誦都感覺(jué)“木蘭”的形象被活化，具有一定的生命力。大多數(shù)學(xué)生都能充分體驗(yàn)到木蘭的情感，也被木蘭為父從軍的孝順之情和精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)之情所感染，對(duì)文章的理解也更加深了一步。

除此之外，語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)過(guò)程中還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。筆者在工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)過(guò)程中直接將自己對(duì)文章的理解灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處在一個(gè)被動(dòng)、機(jī)械的位置，這種方式不利于學(xué)生的思維發(fā)展，更不利于學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)，這種狀況下的閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠吸收的知識(shí)少之又少。因此，語(yǔ)文老師要將“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤包c(diǎn)撥”，突出學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，允許不同的見(jiàn)解存在，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺(tái)。

（三）在教學(xué)評(píng)價(jià)中進(jìn)行情感的滲透

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中重要的組成部分，但是往往被語(yǔ)文老師所忽視，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特，即使是同一篇文章，不同的人閱讀也會(huì)產(chǎn)生不同的見(jiàn)解，這是毋庸置疑的。但是在實(shí)際生活中，語(yǔ)文老師往往制定一個(gè)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的答案和見(jiàn)解必須要在這個(gè)范圍之中，這種方式就與語(yǔ)文閱讀教學(xué)最終的目的背道而馳。語(yǔ)文閱讀教學(xué)是為了豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)背景不同，思想也會(huì)有所不同，語(yǔ)文老師如果給學(xué)生限制了條條框框，要求學(xué)生在這個(gè)條條框框內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生就會(huì)造成一定的束縛。語(yǔ)文老師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，重視教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置。嚴(yán)格遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候既要重視學(xué)生的閱讀結(jié)果，同時(shí)也要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、閱讀能力、興趣愛(ài)好、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)需求等各個(gè)方面的因素進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此之外，語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，要讓學(xué)生也參與到教學(xué)評(píng)價(jià)主體之中，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，以此提高教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和正確率，從而進(jìn)行多層次、多角度的情感滲透。

綜上所述，情感滲透是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，語(yǔ)文老師要對(duì)此加以重視，在閱讀教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，讓學(xué)生受到情感和美的熏陶，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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