新課改背景下小學教育教學管理問題的相關分析

田守臣

【摘要】在完整的教育體系中，小學教育是教育體系中的基礎，能夠影響學生的思想和行為。新課改的實施，使小學教育在當今社會中被越來越多的人重視，學生的素質培養也逐漸成為人們眼中的重要問題，這是新課改下教育管理工作問題的新挑戰。小學教育問題的現狀是仍有一大部分教師沒有改變傳統的小學教育模式，這就在一定程度上阻礙了小學教育事業的發展。因此，為了更有利于提高小學教育的管理水準，要對小學教育管理事業存在的問題進行分析。

【關鍵詞】新課改 小學教育 教學管理 問題分析

一、新課改背景下小學教育教學管理的意義

教育部門為了完善我國小學教育事業的管理和發展提出了課程改革，小學教育教學管理為了符合黨和國家的提出要求，逐步解決在管理中遇到的問題，努力推進新一輪的課程改革。新課程改革是以“一切為了學生，為了學生的一切”為教育教學宗旨，全力將教育教學的關注點放在如何解決學生全面發展的問題上，努力提高學生的素質培養，密切關注學生在教學過程中的需求，同時還要貫徹落實新課程改革時期提出的教育教學要求。在現階段，為了響應教學宗旨，教師在管理方面上都做出了很多的努力。小學教育教學管理工作想要得到有力開展，就要嚴格適應新課程改革發展的要求。小學教育教學的教師們適應新課改革必須要轉變以往的傳統教學觀念，要貫徹落實新課改的教學理念。

二、新課改背景下小學教育教學管理中存在的問題

（一）管理意識不明確

長期以來，我國的小學教育教學事業都普遍重視在較短的時間內帶來顯著的教學成效，這使小學生在認識教學內容時缺少有效的理解。在小學開展教育教學管理的過程中，由于缺少目標的管理性與教學計劃的靈活性，在教學內容上、教學課時上、教學要求上都沒能達到標準，使教師不能根據學生的實際情況進行授課，“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念無法得到落實，在很大程度上制約了教師在教學上的改革與創新。在管理目標不明確的情況下，小學教育在教育教學管理工作中能難得到科學、有效的指導。

我國的教育事業處在不斷摸索進步的狀態中，仍存在教育教學上的管理意識和管理目標不明確的現象，這就在一定程度上容易造成了教育教學的盲目性。缺乏教育教學管理目標會使教學老師在研究教學課題時造成對課題模糊的情況，教學課題的不明確會使教育教學失去目的性，造成教學目標的混亂，使教育教學失去具體、系統管理。

（二）管理理念不完善

教學教育管理是一項系統而復雜的項目，需要教育工作者反復的探索研究，要對教學管理進行反饋與改進，因此創新教育教學管理理念是適應我國教育發展的必要因素。我國教育管理者常常缺乏學習新觀念的欲望，對新觀念沒有學習的積極性，仍在使用傳統落后的教育管理方法。一些管理者并沒有完全接受新課程改造提出的教學觀念，不能在短時間內學習新的管理理念，所以很難讓教師運用到學校的管理實踐當中，不能和新課程改造的觀念相結合，導致新課改背景下的小學教育教學的管理在傳統的觀念下無法施行。目前，就一些小學教育教學中缺乏創新和改革的普遍現象，缺乏有效的反饋機制，使得小學教育教學管理事業無法得到推動與創新。

（三）管理模式不完善

我國的教育模式是相對封閉的自上而下的模式，這種模式不能及時去采納社會上各階層人士對教學教育的指導意見，不能及時處理來自不同人士反映的問題，嚴重降低我國教育管理的準確性以及教學管理的效率。為了推動小學教育教學管理的工作，教育模式上要實現“人性化”的改革，教育模式上缺乏“人性化”，會導致管理制度缺少執行力，不能將教育工作更好的落實下來。教育工作者要針對教學過程中出現的問題，著重加強培養教師的責任意識以及顧全大局意識，從而更好的完成教育教學管理工作。

三、新課改下小學教育教學管理問題的對策

（一）貫徹落實新課改的核心思想

新課改是以科學發展觀為基本核心，以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為宗旨，目的是為祖國為社會培育出有能力的人才。貫徹落實新課改的核心思想，在保證高效率的教學同時還要轉變傳統的教學管理觀念。

（二）培養教師責任心

在管理教學中要注重教師的責任心培養，要做好教育授課的要求，同時也要制定班級規則保證教學紀律。教師要有教學的責任心，要樹立正確的管理觀念，在保證學生學習環境的前提下努力幫助學生提高學習的效率。同時學校要對教師進行統一化管理，加強教師的思想素養，幫助教師樹立正確的教學觀念，著重培養教師的責任心。

（三）教學課堂多元化

在傳統的教學模式中，教師與學生在課堂教學環節中可以互動交流的范圍較小，缺乏空間性，不利于學生學習的主動性以及學生好奇心的培養，在一定程度上減少了學生學習知識的興趣以及求知欲望，減少學習的積極性。在新課改實施后，明確規定了在教育教學中學生在課堂上屬于主體地位，倡導學生能夠自主學習，在學生對學習產生興趣的前提下加入教育教學。多元化、互動化的教學特色符合新課改的提出，在教育教學中通過對科學技術的利用使學生提高了學習的積極性，通過采用視頻教育、多媒體課件教學等方式結合到實際教學當中，更能讓學生對學習產生興趣，使學生主動加入到教育教學當中來。在一定程度上大大提高了學生們的學習效率，加強培養了學生們對學習的熱情。教師在教育教學當中的任務就是要將學生帶入到設定好的學習情境中來，并與學生們一起學習研究探討，一起創造出一個良好的課堂氛圍。在新課改的背景下，創造出多元化的課堂更能適合學生的全面發展，有利于培養新時代下社會需要的人才，在教育教學有顯著提高的同時還能保證了教育教學的水平。

（四）培養學生學習效率

在學生學習效率的培養上教師要仔細思考出給學生布置什么作業。在布置作業這一環節上，不僅要使學生在當天學習到的知識能夠得到加強和鞏固，還能補充課堂上的知識，使學生學習到的知識不僅僅只局限于書本上，培養學生對學習的自主性，讓學生主動投入學習中，有利于提高學生學習的效率。教師在布置作業時要有明確創新的意識，要為學生布置一些創新性強的作業，教師要對學生作業完成情況進行分析，要及時發現學生的問題并給予學生針對性的指導，進而全面提升學生的學習效率。

四、結束語

在新課改的背景下，小學教學教育管理工作上有了更高的要求，在教育教學管理中不僅要重視教學管理的創新，還要對傳統的教學方式進行改革。小學教育教學管理中的理念陳舊、管理目標不明確以及管理方案缺少落實的現象，在一定程度上導致了小學的教育教學還不能更好的適應新課改的要求，所以教育工作者一定要加大力度的解決此類現象，要把小學教育教學的創新理念更好的推進。

新課程改革的目的是為了全面推進我國教育的發展，全面培養學生對學習的態度，創新學生的學習方式，教育工作者要明確小學教育教學的管理目標，推動新課改背景下的小學教育教學取得優秀的成績，為小學教育的科學發展做出貢獻。

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