初中化學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用思考

王冠宇

【摘要】合作學(xué)習(xí)作為一種新型的、行之有效的教學(xué)模式被廣泛地應(yīng)用課堂教學(xué)中。相比于傳統(tǒng)的個(gè)體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)注重師生之間，生生之間通過(guò)共同的努力完成任務(wù)，要求學(xué)生個(gè)體與合作伙伴之間的互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。合作學(xué)習(xí)為化學(xué)課堂帶來(lái)了新氣象，同時(shí)也為化學(xué)老師帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。從教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧；精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的模式和正確認(rèn)識(shí)小組合作的效果三個(gè)方面談了合作學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)課堂的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 小組合作 學(xué)習(xí)模式 效果 問(wèn)題 傳統(tǒng)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育觀念的影響，課堂普遍呈現(xiàn)以教師和教材為中心的注入式教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，教師滔滔不絕的“輸出”，甚是辛苦，學(xué)生不間歇地“被輸入”，疲憊不堪，再加上課堂氛圍的沉悶，學(xué)生很容易出現(xiàn)走神的情況，學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。新課程改革的春風(fēng)帶來(lái)了新的教學(xué)理念和模式，合作學(xué)習(xí)成為當(dāng)前基礎(chǔ)教學(xué)中所倡導(dǎo)的主要教學(xué)方式之一，組員之間通過(guò)相互配合，溝通，碰撞，修正，總結(jié)等多項(xiàng)交流活動(dòng)，最終達(dá)成共識(shí)，解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，不僅學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，個(gè)體性突出，而且團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)，責(zé)任心提升。

一、教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧

教師在組織學(xué)生合作之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作方法和技巧的教學(xué)工作，讓學(xué)生懂得在合作的過(guò)程中“動(dòng)靜結(jié)合”。

所謂“動(dòng)”，就是指學(xué)生在小組合作時(shí)要敢于發(fā)言并爭(zhēng)取發(fā)言，甚至是敢于爭(zhēng)論，爭(zhēng)取爭(zhēng)論。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在合作時(shí)大膽發(fā)言，把自己的想法，意見(jiàn)用語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)，對(duì)于不同于自己的想法，要有理有據(jù)的爭(zhēng)辯，越辯理越明。由于小組中學(xué)生是異質(zhì)個(gè)體，存在一定的差距，教師要鼓勵(lì)不同的學(xué)生在不同層次上發(fā)言，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，在給予他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)的同時(shí)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。

所謂“靜”，就是指學(xué)生在小組合作時(shí)要善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。中學(xué)生好勝心理強(qiáng)，而且愛(ài)表現(xiàn)，在小組合作中最大的問(wèn)題就是不愿意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，甚至對(duì)別人的說(shuō)法不以為然。在這一點(diǎn)上，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到打斷別人發(fā)言或者在別人發(fā)言時(shí)不認(rèn)真的態(tài)度都是非常不禮貌的，其次要在合作學(xué)習(xí)中通過(guò)尋找重點(diǎn)或者“找茬”的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從別人的發(fā)言中收集信息，參考意見(jiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而充實(shí)，完善自己。

二、精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的模式

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，很多問(wèn)題都很適合，且需要學(xué)生通過(guò)合作的方式來(lái)解決。因此，教師在教學(xué)中要精心的設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)模式，提高課堂教學(xué)效率。

首先，分組。科學(xué)、合理地建立合作小組是有效合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，教師在分組時(shí)要秉持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則，根據(jù)學(xué)生的不同優(yōu)勢(shì)，特長(zhǎng)進(jìn)行合理的搭配，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，讓每一位學(xué)生都能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)；其次，確定目標(biāo)。每一個(gè)小組要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，且每一位學(xué)生都有特定的組內(nèi)分工，學(xué)生各司其職，避免合作流于形式；再次，指導(dǎo)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要做好指導(dǎo)工作，隨時(shí)觀察學(xué)生的合作情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生不能解決的問(wèn)題要及時(shí)給予點(diǎn)撥或幫助；最后，反饋評(píng)價(jià)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)之后，教師或聽(tīng)學(xué)生總結(jié)，或提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，查漏補(bǔ)缺。對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度，解決問(wèn)題能力以及合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等多方面給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要多褒獎(jiǎng)，少責(zé)備，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。

三、正確認(rèn)識(shí)小組合作的效果

通過(guò)一段時(shí)間的小組合作學(xué)習(xí)模式，取得了一些教學(xué)效果，主要表現(xiàn)為，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提高。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生熱情高漲，積極性強(qiáng)，他們通過(guò)和伙伴之間的溝通，交流獲得知識(shí)，提高自己，更加能夠正視自己的主體地位，同時(shí)也擺脫了傳統(tǒng)被動(dòng)接受的定式，能夠獨(dú)立的獲取知識(shí)；學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的提高。傳統(tǒng)教師講，做的事情，現(xiàn)在都變成學(xué)生自己講，自己做，在這個(gè)自主獲得的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了成功的樂(lè)趣，有了成功動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣越發(fā)的濃郁了；學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)。合作，將原本的個(gè)體學(xué)習(xí)變成團(tuán)體學(xué)習(xí)，將原文難度個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)變成為組間競(jìng)爭(zhēng)，這讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自己一個(gè)人成績(jī)好不行，要大家都進(jìn)步，小組的成績(jī)還能好，從而更加積極的投入到合作學(xué)習(xí)中，為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)。

總而言之，合作學(xué)習(xí)改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)，它更加注重全體學(xué)生的整體性提高，不求人人成功，但求人人進(jìn)步，這一理念是非常符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育的主體思想的。我們教師作為教學(xué)的一線戰(zhàn)斗人員，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)，更新觀念，充分利用教學(xué)資源，更加有效的實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我也會(huì)在今后的教學(xué)中一直努力。

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