家校合作新形式的探索

王維珍

摘 要：前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一及其細致和復雜的任務。” 由此可見要想獲得教育的成功，就必須發(fā)揮家校合作的最大合力與效力。

關鍵詞：家校合作；新形式

中圖分類號：G626 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-078-01

家校能架起家長與老師，家長與家長之間溝通的橋梁，更有利于提高家庭教育的質(zhì)量，創(chuàng)新型家校合作，就是通過家庭教育和學校教育的合作互動，影響和促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)家、校、學生三方有為、合力共贏的目標。

一 、新的管理，讓家長動起來

家校合作應該是以學校與家庭的互相了解，互相配合為基礎的。但在實際教育中，家長往往缺少發(fā)言權(quán)，也很少主動爭取這樣的權(quán)利。家校合作始終無法站在同一條起跑線上，也無法形成最大的教育合力。我們是否可以從班級管理入手，打破這種非平等的現(xiàn)狀？創(chuàng)造更多的家校互動的機會，讓家長走進校園，讓教師融進家庭。為此，我們創(chuàng)建了新的管理模式。

首先，創(chuàng)建班級家長委員會。召開家長會，家長自薦，下發(fā)《愛心家長志愿者》招募通知，成立班級家長委員會。由班主任推薦及年級家委會會議，結(jié)合學校考察產(chǎn)生年級家委會，每班2年級家委成員。由兩人中再推薦一名組成校級家長委員會委員。健全組織，完善制度建設。

莊重的形式表達學校的重視，體現(xiàn)家委會的重要性。學校表達真情實意。明確家委會的意義、權(quán)利、義務、分工等制度。建立三級家委QQ群，微信群，實現(xiàn)了家長們優(yōu)質(zhì)資源的共享，同時對新加入成員起到了很好指導性作用，大大提高了家長們對學校工作配合的積極性。家委會成員統(tǒng)一認識，發(fā)揮各自優(yōu)勢，確定了支持、溝通、促進、宣傳、協(xié)助六項職能，組建了宣傳部、活動部、社會實踐部、安全保障部四大部門，大家分工合作，各負其職。

開展家校“和為共讀”活動，每學期學校都精選一本書，學生、教師、家長同讀一本書，開展讀后展評和演講；每年寒暑假，均出版一本和為共讀文集，讓教育隨著孩子走進千家萬戶，實現(xiàn)教育功用的最大化。此外，還有“和為共行關愛老人”活動，“和為共行學雷鋒”活動，“和為共行共植一棵樹”活動等。

二、新的課堂，與生命共成長

教育是一個系統(tǒng)工程，學生的成長會受到家庭、學校等多層次因素影響。家庭在育人上的重要作用，必須讓家長與我們同行，這樣他們才能夠真正理解教育的本質(zhì)，共享生命成長的目標才能實現(xiàn)。為此我們分別開展了“魅力家長大講堂”和“魅力家長進課堂”兩大課程。

（一）魅力家長大講堂

蘇霍姆林斯基：在《家長教育學》中提出：“所有的人在拿結(jié)婚證前必須學習家長教育學，否則不發(fā)結(jié)婚證。沒有接受過系統(tǒng)教育科學訓練的父母，正如一個沒領駕駛執(zhí)照的司機一樣，如果匆匆上路，必然會產(chǎn)生不良的后果。”為讓家長更好地了解自己的孩子，更有方法的教育孩子，每次講座學校都認真做好調(diào)研工作，根據(jù)下發(fā)的問卷，確定家庭教育講座內(nèi)容，做到有計劃、有層次開展家庭教育講座，努力實現(xiàn)按需舉辦講座，講座內(nèi)容對接家長們在教育子女時遇到的困惑和疑難。課程包括：親子課程，同步課程，育子課程。通過家長大講堂使家長們了解孩子存在的問題的根源，該如何科學地應對孩子出現(xiàn)的種種問題，為家長們正確教育孩子起到了很好的指導作用。家長大講堂的講師，既有來自我們教師團隊的優(yōu)秀教師，又有來自家長團隊的優(yōu)秀家長代表，還有我們聘請的知名專家。通過這樣的活動，學校、老師、家長之間的關系得到了更好的溝通與交流，形成了教育合力；家長們既增強了對老師教育教學的信心，又明確了自身所擔負的重大責任。

（二）魅力家長進課堂

根據(jù)家長們優(yōu)勢，學生的年齡特點，家長成為課堂的舞者。課程的開展涉及社會、藝術、健康、科學等多個領域。有外國爸爸講英語，地震專家爸爸講解如何有效避險，警察爸爸講如何自我保護、法官爸爸讓孩子們了解了法院工作流程、銀行爸爸講解了如何認識辨別錢幣的真?zhèn)巍⒀泪t(yī)媽媽講如何保護牙齒、心理醫(yī)生媽媽講如何團結(jié)協(xié)作、有手藝特長的媽媽教孩子制作小藝術品等等。目前已有150 余人次的家長走進班級為孩子們授課，平時臺上天天給大家講課的老師換成了自己的爸爸媽媽，同學們更是聚精會神，積極思考，小手舉得高高，課堂上不時傳來歡樂的笑聲……短暫的一堂課，讓魅力的家長們體驗到課堂的別樣精彩。短暫的一堂課，讓幸福的孩子們感受到課堂的獨特魅力。課下和家長們的交流中，感受到了家長們對學校工作的支持和認可，更加欣慰的是家長們更加理解老師的工作。家長們們表示愿更多“魅力家長”走進我們的講堂，家校攜手，溝通交流，共同為孩子營造快樂成長的家園。

三、 新的評價，共享成長快樂

“同學們，現(xiàn)在我們要頒發(fā)的獎項是優(yōu)秀家長……”每學期期末，學校都會表彰在本學期中為班級工作做出貢獻的家長。為此，我們制定了一整套評價機制。我們會對同學們進行問卷調(diào)查，提出諸如“你喜歡叔叔上的這一課嗎？”這樣的問題。除此之外，我們關注的重點還是在家長身上。能夠積極參與班級各項活動，陪伴孩子共同成長，是家長們參評的前提；參加“魅力家長大講堂”的學習，與孩子們共同學習，不斷進步，是我們的基本要求；如果家長朋友們能根據(jù)自身優(yōu)勢，走進課堂，開展“魅力家長進課堂”活動那就更好了。我們深知陪伴在孩子們成長重的重要性，家長們常常以工作忙等諸多理由，推卻孩子們的陪伴要求，因此，我們的評價就是要讓家長們將更多的時間給孩子們，陪孩子玩耍，進行親子共讀，同孩子共同學習、成長，給孩子們一個快樂的童年。

家校合作新模式的探索形成了切合本校實際的可操作性的家校合作教育的有效途徑，在新的形勢下，會出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)，如何更好地挑戰(zhàn)，還有待于我們不斷地探索。新型家校合作是學生成長之源，是家長教育能力提升之源，是學校未來發(fā)展之源。