小學古詩詞教學的現狀調查報告

奚曉春

古詩詞是我國傳統文化中重要的組成部分，弘揚我國優秀傳統文化需要從小學階段做起，培養小學生對古詩詞的學習興趣，感受古詩詞的魅力，增強民族自豪感。當前階段，如何以一種小學生喜愛的方式進行古詩詞教學是小學階段古詩詞教學的核心內容，這與教師的教學方式有一定的關系。但是目前古詩詞教學并不盡如人意，存在著這樣或那樣的問題，還需要教育工作者共同努力改進。

一、調查目的或意義

我國是一個詩詞的國度，在其發展歷程中給我們留下了大量的杰作，濃縮了幾千年的文明成果，抒寫了我國輝煌的歷史，值得后人慢慢的消化、咀嚼和回味。在小學階段做好古詩詞教學，不僅可以促進小學生語言和智力的發展，而且還可以達到增加生活情趣，陶冶性情，提高學生鑒賞能力的效果。本次調查的主要目的是：（一）了解小學生對古詩詞的學習狀況、學習興趣及愿望等，為教師對教學方法、教學內容的改革提供參考。（二）了解教師所掌握的古詩詞專業知識情況，掌握其常用的教學方法以及達到的教學效果等，為進一步提高小學古詩詞教學效果提供依據。（三）了解家長對古詩詞學習的重視程度，以及對學校古詩詞教學的一些意見和建議，為教師改進教學方式提供參考。

二、調查對象

本次調查的主要對象包括三（1）班、三（2）班的全體學生，三至六年級語文教師，部分學生家長，共計123人。

三、調查方法

本次調查采用了問卷調查、座談、訪問等方法，使其在一種可信、真實的狀態下反映事實，以保證調查數據的真實性、有效性。

四、調查結果

（一）對古詩詞的喜歡程度

通過調查發現，大部分人喜歡古詩詞，僅有少部分表示不喜歡，其具體數據如表1所示。

（二）古詩詞對學生的影響程度

通過調查發現，大部分人認為古詩詞會對學生產生影響，僅有少部分表示沒有影響，其具體數據如表2所示。

在座談交流中，語文老師普遍反映將吟誦、繪畫、音樂、想象巧妙地融入古詩詞教學中，更深層的激發了學生學習古詩詞的興趣，能輕松的進入古詩的意境，使學生在精神上獲得美的喜悅和享受。

隨著市場經濟的沖擊，全社會上上下下更多地關注到現代化與西方文化上，許多家長眼中文化教育的基本目的，只是為了‘謀生，在以后能有好的專業，有高的待遇，或能賺很多的錢，對中國傳統文化的學習重視程度不容樂觀。

五、發現的問題及原因分析

首先，教師對古詩詞教學的重視度不夠。由于小學階段學生的成長以及智力發展均不夠成熟，教材再進行古詩詞選取的時候都選取了較為淺顯易懂的古詩詞。許多教師認為古詩詞過于簡單，沒有給予足夠的重視，對古詩詞教學內容的準備不充分，這樣造成了古詩詞教學方式過于單一，課堂內容不能引起學生足夠興趣，學生沒有積極的參與到教學活動中去，學習效率較低。

其次，部分教師古文功底欠缺。由于我國教育制度的原因，大部分語文教師學歷較高，但是古文功底并不過關，由于缺乏過硬的古文功底，再進行古詩詞教學的過程中，只能按部就班的進行教材內容的講解。不能做到引經據典，無法激起學生的學習興趣。加之應試教育更注重古詩詞的默寫以及背誦，并不關注對古詩詞內容背景的學習，導致這部分知識的空缺。

最后，教學過程注重知識積累，輕視情感體驗。在小學古詩詞的學習中，很多教師過分重視學生的成績，這就使得許多教師把古詩詞的背誦以及默寫作為教學重點，從而輕視了故事中情感體驗的學習。教師在進行古詩詞講解時，需要把古詩詞中蘊含的感情，例如思鄉之情、愛國之情等帶給學生，引導學生與作者產生情感的共鳴。

六、解決措施

（一）校園環境的建設：作為培養學生成長主陣地的校園在進行環境建設時也應給古詩文這一傳統經典文化留出一席之地。校園里、教室中不妨懸掛張貼一些內容合適的古詩文書法作品，并定時進行更換；小廣播中可以時常播出些古詩文誦讀吟唱的聲音；課前準備時間，特別是語文課，提倡讀背古詩文；組織各種豐富多彩的古詩文誦讀活動…… 凡此種種，借助各種媒介，師生用智慧和汗水共同創建一個充滿古韻的現代校園環境，使學生置身其中，隨時受到傳統經典文化的熏陶和感染。正所謂：“入芝蘭之室，久而自芳也。”

（二）家庭環境的建設：學校可以充分利用每學期的家長會等機會，向家長進行宣傳，來影響家長的價值取向，引導形成良好的家庭學習氛圍。

（三）教師教學方法的改進

1.創設古詩情景，激發學生想象力

許多教師在進行古詩詞教學中教學方式較為單一，按部就班、照本宣科的教學方式很難引起學生的學習興趣，因此，采用豐富多彩的教學手段非常重要。情景教學法對引起學生學習興趣很有成效，教師應該善于運用多媒體，將古詩詞中描寫的畫面轉化成情景，將學生引領進入古詩詞情景中去，從而更好的體會到作者想要表達的感情。

2.養成朗讀的好習慣

俗話說“書讀百遍，其義自見”我國的古詩詞十分講究押韻，讀起來朗朗上口。因此，教師在進行古詩詞教學時，要注重倡導學生養成朗讀的好習慣。通過朗讀，不僅可以培養學生感受古詩詞魅力的能力，還能幫助學生理解古詩詞含義，培養語感。但是教師也需要引導學生養成正確的朗讀習慣，純粹機械性的朗讀只是機械性的記憶，不能達到理解的效果。

3.改變教學觀念，重視備課

作為教師，首先需要提高自身的古詩詞基礎，只有這樣才能做到引經據典，信手拈來。其次在小學古詩詞的教學過程中，教師需要認真對待每一篇古詩詞，認真備課，設計好每一個教學環節。在進行古詩詞講解時注意細節，深入講解古詩詞的時代背景，讓學生真正理解詩詞的內涵。

七、結語

小學古詩詞教學是關系到小學生語文素養的關鍵措施，關系到我國傳統文化的傳承，因此，教師需要對古詩詞教學給予足夠的重視。同時針對目前古詩詞教學中存在的問題，教師需要不斷改進，鼓勵學生學習古詩詞的興趣，養成良好的學習習慣，提高我國小學古詩詞的教學質量。

建議拓展閱讀，增加古詩閱讀量，讓古詩詞誦讀成為學生每日必修，同時注重自身素養的提高，不斷提高自身的知識儲備，提高教學水平。