多媒體技術在中文教學中的有效運用初探

摘要：隨著信息技術的進步與發展，多媒體技術被廣泛的應用于各個領域并且都取得了很大的成效。在信息化時代多媒體技術成為當前教育領域的信息化教學手段之一，在教學中合理應用多媒體技術成為教學發展的主要趨勢。在中文教學中應用多媒體技術不僅可以豐富教學手段，優化課堂教學而且可以激發學生的學習積極性，便于拓展學生的四位，提高他們的學習效率。但是就目前的情況來看，多媒體技術在中文教學中的應用存在一些不足之處，如何在中文教學中有效的應用多媒體技術成為教師面臨的主要問題。本文基于這一背景首先闡述了多媒體技術，然后分析了多媒體技術在中文教學中應用的重要性和當前多媒體技術在中文教學中應用的不足之處，最后針對不足提出了在中文教學中有效利用多媒體技術的措施。

關鍵詞：多媒體技術 中文教學 有效運用 不足 措施 重要性

一、闡述多媒體技術

所謂多媒體技術是指電腦程序中處理圖形、圖形、影音、動畫等的電腦應用技術。計算機多媒體技術的發展改變了計算機的使用領域，它具有信息載體多樣性、交互性、集成性、數字化以及實時性等特點。傳統的教學方式已經不能滿足當代學生個性化發展需求，實現教學手段的現代化是當前教學改革的重要途徑。

二、在中文教學中運用多媒體技術的重要性

運用多媒體技術對中文教學有重要意義，主要體現在以下幾個方面。第一，在中文教學中應用多媒體技術可以激發學生的興趣，多媒體的交互性可以充分發揮學生的主觀能動性，它通過將多種功能集合在一起為學生呈現出圖文并茂的人機交互形式，這種交互式學習可以讓所有學生都能參與到課堂中來，有效提高學生的課堂學習效率。第二，多媒體技術能夠促進教學目標的最優化，創新教學模式。教學課件是針對教學目標和教學內容來設計的，是一種有效的教學輔助手段，因此只有明確教學目標才能制作出服務于課堂的教學資源，所以在一定程度上，它增強了教學的針對性，對提高教學效率有重要作用。最后，多媒體技術可以培養學生獲取知識的能力，多媒體將知識以圖片、文字、動畫等形式展現出來，在應用過程中調動學生的感官、視覺、聽覺等，與傳統教學方式相比，教學方式多樣化，學生可以從中獲取大量的信息。

三、多媒體技術在中文教學中存在的問題

（一）不利于學生集中精力

多媒體以圖片、聲音、動畫等形式為學生呈現知識，因此效果好的多媒體需要教師花費大量時間，教師將主要精力放在制作課件上就有很少的時間花費在學生身上，這對實現教學目標有不利影響。而且多媒體課件沒有制作好就難以達到教學效果，好的教學課件需要花費大量時間，同時學生會本著看熱鬧的心態去學習，難以集中學生的精力繼續思考和記憶。

（二）形象大于思想的弊端

教師在教學中制作多媒體課間時，將教學的重點以圖片或視頻呈現，就會減少教師的講述，這種以圖片代替講解的方式不利于學生的理解，學生在課堂上集中注意力看課件就難以思考。

（三）教學模式化和教師教學風格

傳統的教學方式以教師講學生聽為主，難以調動學生的積極性。而在教學中應用多媒體技術的教學方式，使得課堂呈現出教師在講臺上操控鼠標為學生播放幻燈片，學生坐在下面觀看多媒體的多種形式和色彩的變換，沒有將重點放在幻燈片的內容上，而且教師在操作幻燈片時沒有考慮到學生是否跟得上，在整個教學中缺乏溝通和交流。這種教學模式沒有達到提高教學效率的目標，這違背了改革傳統教學方式的初衷。

四、多媒體技術在中文教學中應用策略

（一）適當應用、注重實效

教師應該樹立正確的意識，將多媒體課件作為輔助教學的工具，而不是教學的全部。同時教師應該合理設置教學目標，提高學生的學習效率，幫助學生正確理解并合理運用所學知識。多媒體教學是在傳統教學的基礎上發展起來的，它是服務于教學的。因此在中文教學中教師應該尊重學生的主體地位，了解學生的學習進度和掌握程度，而不是以教師的理念為主一味地播放幻燈片。教師在教學中應該時刻以學生為主，發揮自身的引導作用而不是主導作用。此外，為了激發學生的學習積極性，教師應該加強與學生的溝通和交流，了解他們的想法，引導學生學習從而提高教學水平和教學質量。

（二）注重培養學生的思維能力

多媒體課件的使用在一定程度上會抑制學生的創造力和想象力，因此在教學教師應該彌補多媒體教學的不足，針對性的培養學生的思維能力，避免依賴多媒體。中文教學結合了語言和文字，要想提高教學水平就好給學生交流和表達的機會，留給學生思考和整理的時間。除此之外，教師在應用多媒體教學方式時應該多與學生溝通，鼓勵學生積極思考敢于表達自己的想法，而且教師還可以組織小組討論課件的內容從根本上提高學生的表達能力。

（三）注重學科特點、彰顯語言魅力

中文教學主要是研究中國語言的詞語、句法、賞析古今詩歌等文學作品。在應用多媒體技術時應該以學生為本，以發揮教育功能為主培養學生的賞析能力。在一定程度上中文教學就是人文教學，在教學中教師應該注重培養學生的人文精神，彰顯語言的魅力，提高學生的學習積極性。雖然教師將重點都放在幻燈片當中，但是為了加深學生的理解和記憶教師應該將一些重點寫在黑板上，除此之外，教師在課堂上應該避免單一的播放幻燈片而要為學生進行講解，通過語言增強感染力，讓學生體會到語言的魅力。

五、結語

綜上所述，在中文教學中應用多媒體技術不僅可以提高學生的課堂積極性，提高他們的學習效率，而且可以增強感知效果，提高教學水平。但是在應用中也有一些不足之處，比如學生難以集中注意力、師生交流減少等。因此在中文教學中應用多媒體技術時應該正確認識多媒體的輔助地位，合理運用，為此教師可以通過注重課堂實效性、培養學生的思維能力以及重視學科特點等措施來增強教學的實效性。雖然當前多媒體技術已經成熟，但是我們仍然要不斷的探索和完善，以提高教學水平、促進中文教學發展為根本方向。

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（作者簡介：倪志華，本科，遼源職業技術學院，講師，中文教學。）