高職院校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育融合之探索

魏汐岑

摘要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷深入發(fā)展的過(guò)程中，企事業(yè)單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)的也有所提高，高職院校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中作為建設(shè)實(shí)用型人才的培養(yǎng)地，其畢業(yè)生的就業(yè)情況成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。本文將分析在高職院校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育融合過(guò)程中表現(xiàn)出的問(wèn)題，并探究高職院校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)合理整合的意見(jiàn)建議。

關(guān)鍵詞：高職 思想政治 就業(yè) 融合

一、高職院校思政教育與就業(yè)教育現(xiàn)狀

由于用人單位的高要求以及高職院校畢業(yè)生的自我定位偏差，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)與用人需求相悖，其中表現(xiàn)最為突出的是薪資方面。其次是職位方面，一些用人單位難以滿足高職院校畢業(yè)生的職位要求，進(jìn)而使得畢業(yè)生對(duì)于擇業(yè)與就業(yè)產(chǎn)生抵觸。其原因在于，高職院校畢業(yè)生沒(méi)有對(duì)擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和擇業(yè)觀進(jìn)行科學(xué)的分析和定位，在高等教育的普及率大大提高的時(shí)代，高職院校畢業(yè)生若是繼續(xù)保持較高的就業(yè)期望，那么很容易造成其難以就業(yè)。

在國(guó)內(nèi)學(xué)者的諸多調(diào)研中顯示，我國(guó)多數(shù)高職院校沒(méi)有把思政教育與就業(yè)教育納入必修課程，入冊(cè)看來(lái)，何談思政教育與就業(yè)教育相融合？另外，部分院校的就業(yè)指導(dǎo)課程也本校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀不想匹配，沒(méi)有考慮到本校學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，只是照本宣科的進(jìn)行課程講解。野菊無(wú)法有效的與思政教育相結(jié)合，導(dǎo)致畢業(yè)生對(duì)于當(dāng)下的就業(yè)現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不清，就業(yè)目標(biāo)不明確，面臨畢業(yè)與擇業(yè)的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)的手足無(wú)措。

二、高職院校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合的重要性

傳統(tǒng)的思想政治教育形式和內(nèi)容較為單一，較為通用的的方式就是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，沒(méi)有結(jié)合高職院校的現(xiàn)狀進(jìn)行指導(dǎo)和定位，不能達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的目的。建檔的將國(guó)家政治作為教學(xué)內(nèi)容，使得課程空洞，么有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人生指引的作用。90后的高職院校學(xué)生兌入社會(huì)的認(rèn)識(shí)較為淺薄，大多停留在“我以為”的基礎(chǔ)之上，對(duì)于自己的職業(yè)規(guī)劃缺乏科學(xué)性，在就業(yè)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)。

所以，在思想政治教育中加入就業(yè)指導(dǎo)，可以使得思政教育不再空洞，增強(qiáng)了其內(nèi)容的豐滿性，并且更加貼近于學(xué)生的生活實(shí)際，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣才能使得大學(xué)生思想政治教育的效果有所提高，并且使得就業(yè)教育更加切合于政治政策的要求更加適合當(dāng)代高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

三、高職院校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合路徑

思政教育和就業(yè)指導(dǎo)是高職院校教育過(guò)程中不可或缺的部分，兩者之間相互配合，使得畢業(yè)生能夠更加適合社會(huì)的需求，更好的就業(yè)。

（一）在思想政治教育中引入就業(yè)指導(dǎo)

思想政治教育的過(guò)程，若是融入的就業(yè)指導(dǎo)這一因素將會(huì)是他的內(nèi)容更加的豐富，更加的契合于學(xué)生的實(shí)際這樣。

1.解讀國(guó)家政治有關(guān)就業(yè)的方針政策

高職院校思想政治教育的大綱要求進(jìn)行國(guó)家政治的講解，對(duì)于學(xué)生而言，就業(yè)政策是他們最關(guān)心的部分，而在國(guó)家政治中，多對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的優(yōu)惠扶持政策，這就需要教師在講解國(guó)家政策時(shí)對(duì)這些方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和評(píng)析，使得學(xué)生能夠切身的感覺(jué)到國(guó)家和政府對(duì)于他們的就業(yè)情況給予了極大的關(guān)注和關(guān)懷。這樣一來(lái)，既能給學(xué)生們普及了政治中關(guān)于就業(yè)的政策，也能夠提高對(duì)于國(guó)家政治的關(guān)心程度，進(jìn)而使得思想政治教育更加有效地開(kāi)展。

2.引入就業(yè)形勢(shì)相關(guān)內(nèi)容

社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，共同影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)情況。同時(shí)這也是畢業(yè)生所要了解的重要內(nèi)容，所以在進(jìn)行實(shí)時(shí)政治教育普及的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募尤刖蜆I(yè)形勢(shì)的解讀。對(duì)于而言，這樣的過(guò)程既能夠培養(yǎng)他們對(duì)于國(guó)家政治的關(guān)心，又能培養(yǎng)他們對(duì)于自身發(fā)展情況和前景的留意。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理想和職業(yè)生涯規(guī)劃

引導(dǎo)學(xué)生端正個(gè)人理想與集體理想，合理的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生在對(duì)于個(gè)人理想追求的同時(shí)也要關(guān)注自己的職業(yè)發(fā)展情況，不要使得理想不切合實(shí)際，在社會(huì)以及職場(chǎng)當(dāng)中難以實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于職業(yè)發(fā)展進(jìn)行一個(gè)合理的籌謀，彌補(bǔ)個(gè)人理想的空洞性。

4.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和擇業(yè)觀

擇業(yè)觀是一個(gè)人價(jià)值觀，人生觀和世界觀的具體體現(xiàn)之一，就業(yè)觀就體現(xiàn)出他們對(duì)一個(gè)人理想的追求是切合實(shí)際的，對(duì)于這個(gè)世界以及周圍情況的人生是合理的，自己對(duì)于整個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)以及能夠產(chǎn)生的價(jià)值的估量是正確的，所以，在對(duì)學(xué)生的三觀引導(dǎo)方面適當(dāng)?shù)募尤刖蜆I(yè)指導(dǎo)，將會(huì)收到意想不到的效果。

（二）在就業(yè)指導(dǎo)中引入思想政治教育

在就業(yè)指導(dǎo)中引入思想政治教育，有利于幫助畢業(yè)生選擇更加貼近于政治要求的，或者說(shuō)是更加符合社會(huì)發(fā)展的職業(yè)。

1.在進(jìn)行就業(yè)政策講解的過(guò)程當(dāng)中要適當(dāng)?shù)囊雵?guó)家的方針政策。

就業(yè)政策不可能單獨(dú)的存在的這個(gè)社會(huì)當(dāng)中，它是具有一定的社會(huì)背景和政治背景的。通過(guò)在進(jìn)行就業(yè)政策講解的過(guò)程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)娜谌雵?guó)家的政策有利于大學(xué)生把自己的思想以及職業(yè)選擇和黨和國(guó)家的要求統(tǒng)一起來(lái)。

2.在分析就業(yè)形勢(shì)的過(guò)程中引入時(shí)事政治

就業(yè)形勢(shì)與國(guó)內(nèi)外的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r是息息相關(guān)的，對(duì)于就業(yè)形勢(shì)的準(zhǔn)確把握和認(rèn)知，有賴于正確的解讀我內(nèi)外的政治形勢(shì)，所以說(shuō)教師在進(jìn)行就業(yè)政策講解的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶?duì)于近期國(guó)內(nèi)外的形式以及黨和國(guó)家所出臺(tái)的重要的方針政策進(jìn)行解讀，使得學(xué)生們能夠站在一個(gè)較高的層面上來(lái)分析當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)。

3.進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)引入理想和信念教育內(nèi)容。

在就業(yè)指導(dǎo)課程中，若是單純的教育學(xué)生如何去規(guī)劃自己的職業(yè)，如何在就業(yè)過(guò)程中去謀求更大的個(gè)人利益，難免會(huì)使得職業(yè)生涯規(guī)劃或者說(shuō)是就業(yè)擇業(yè)這一過(guò)程過(guò)于功利化。這樣在一定程度上會(huì)降低學(xué)生們對(duì)于自己所選擇職業(yè)的滿意度，所以要在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中引入理想和信念的內(nèi)容，讓同學(xué)們?cè)谶x擇職業(yè)的過(guò)程中不忘去追求自己以及整個(gè)國(guó)家的理想。

4.進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)引入世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育

學(xué)會(huì)做事的基礎(chǔ)是學(xué)會(huì)做人，在高校中進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，首要的任務(wù)就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳穎燕.高職院校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育融合的建設(shè)分析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，（05）.

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院）