新時代信息技術課程：培育“創新者”而非“消費者”

李鋒

信息技術作為當今先進生產力的代表，推動著社會信息化、智能化的建設與發展，已成為我國經濟發展的重要支柱和網絡強國的戰略支撐。本次高中信息技術課程標準修訂針對新時代社會發展需要，綜合考慮學生認知能力和學科特征，凝練學科核心素養，精煉學科大概念，吸納大數據、物聯網、人工智能等信息技術學科前沿成果，構建出具有時代性和基礎性的信息技術課程內容。新修訂的課程標準在繼承已有的信息技術教育經驗，引導學生掌握信息技術與社會各領域融合的方法，倡導新時代生產者與創新者的培養，為加快我國建設創新型國家建設提供人才保障。

新修訂的課程標準突出信息技術學科領域的思想方法，即通過信息技術的學習，學生在信息活動中能夠采用數字化工具可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結構模型、合理組織數據，通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運用數字化工具可處理的方法設計解決問題的方案。

新修訂的課程標準關注信息技術學科領域的思想方法與其他領域相結合，創新解決問題的新模式，也可稱為“計算思維+”，即將信息技術學科領域的思想方法與其他領域的內容相結合，使得人們發現和解決問題的方式從“基于觀察”到“基于實驗”，再到“基于數據”持續發展。在數字化環境下，將“計算思維+”的理念滲透到各領域中，創新出新的學習、生活乃至生產模式。

新修訂的課程標準注重幫助學生依據學科領域思想方法合理選用信息技術工具，利用信息技術工具解決問題，并能實現這種解決問題能力的遷移，即通過計算思維的培養，人們不會因為技術工具的發展或問題情境的變化而“茫然無措”。在深刻地認識信息技術工具的本質特征基礎上，合理選用信息技術工具，而不為信息技術工具所“控制”。

如今，當以“程序驅動”為特征的信息技術工具滲透到社會各個領域，并改變人們的學習、生活和工作方式時，信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任已成為信息社會每位成員必備的素養。信息技術課程作為中小學的一項重要教育內容就不應只局限于教學生“怎樣操作信息技術工具”，只是作為信息社會的“消費者”存在，而是要培養他們理解信息技術學科領域的思想方法，將這種方法合理應用于新領域中，成為新時代的“生產者與創新者”。新修訂的信息技術課程標準超越傳統技術工具學習理念，希冀通過項目活動學習方式，為學生提供體驗信息技術學科方法、應用信息技術學科工具、實現信息技術與其他領域相結合的學習機會，發展學生在數字化環境中的創新力。