利用英文歌曲，強化小學(xué)英語課堂教學(xué)效果

牛夢瑩

【摘要】歌曲是兒童喜聞樂見的藝術(shù)形式。在小學(xué)英語教學(xué)中利用英文歌曲開展教學(xué)，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于提高記憶單詞與句型的效果。文章圍繞如何利用英文歌曲開展教學(xué)進行闡述，旨在提高課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；歌曲；教學(xué)；語言

由于小學(xué)生的年齡比較小，他們的認知能力有所限制，而英語作為一門新的語言，讓小學(xué)生來學(xué)習(xí)尚存在一定的困難。因此想要小學(xué)生學(xué)好英語，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是最重要的。他們不一定要掌握很多單詞，但重要的是他們愿意學(xué)習(xí)英語并且愛上英語。歡樂多彩的英文歌曲和兒歌就是一個喚起學(xué)生喜歡英語的重要手段，這可以營造愉快和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生身心得到放松，進而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

一、歌曲導(dǎo)入，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

評價一節(jié)課的課堂效果的好壞，重要的是這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否充實，完善。各種各樣的英文歌曲加入教學(xué)課堂，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。教師在英語教學(xué)中貫穿英文歌曲的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在音樂中感知英語知識的學(xué)習(xí)，既充滿美感和韻律，又可以學(xué)會知識點，是一舉兩得的事情。英文歌曲的選擇也有一定的要求，它對于本節(jié)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的鋪墊作用，可以幫助學(xué)生更好地理解本課的學(xué)習(xí)背景和相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對接下來的學(xué)習(xí)有促進意義。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“How many...？”這個知識點的時候，教師可以選擇Ten little candles dance這首英文歌作為本節(jié)課的導(dǎo)入音樂，讓學(xué)生跟著音樂熟悉這首歌并且學(xué)會演唱，最后通過這首歌學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的英文表達，理解“How many...”的句型意義，這樣可以記憶得更加深刻。由此可見，英文歌曲可以豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生強化英語句型和詞匯。

二、 歌曲教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的誘因與動力，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力和支撐。學(xué)生只有對英語產(chǎn)生了強烈的興趣和好奇心，他們才能投入學(xué)習(xí)，才會愿意記憶單詞，運用句型，勇于用英語和他人交流。由于小學(xué)生的年齡比較小，他們的自制力比較差，這就需要教師的引導(dǎo)和管理，抓住他們的注意力。因此教師要選擇學(xué)生感興趣的歌曲，主要以歡快活潑的歌曲為主，把學(xué)生本來的活潑好動轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，讓他們在無意中學(xué)習(xí)英語，并且漸漸地喜歡上英語。比起漢語的學(xué)習(xí)，英語是一門新的語言，如果教學(xué)方法不恰當(dāng)，可能會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信和動力，他們會覺得枯燥乏味，自然而然他們就會變得消極聽課，分散注意，這都是由于缺乏興趣而致。因此教師在教學(xué)課堂中要切記興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的根本。例如，學(xué)生可以通過“Days of the week”這首歌來加強周一至周日的讀法；可以通過“Mummy loves me”這首歌來強化一般現(xiàn)在時中的第三人稱變化。

三、反復(fù)吟唱，加強對單詞與句型理解

心理學(xué)研究認為，強化是教學(xué)活動中提高教學(xué)效果的途徑之一。學(xué)習(xí)英語是一個全面的過程，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們知道，知識與技能，情感和態(tài)度等在學(xué)習(xí)過程中十分的重要。學(xué)習(xí)英語，不是死記硬背單詞和句型就可以學(xué)好的，更重要的是學(xué)生需要理解記憶，找到學(xué)習(xí)單詞和句型的秘訣。這樣，才能學(xué)得又好又快。例如，在學(xué)習(xí)Book 2 “Father and mother”這首歌曲的時候，它雖然表面看起來形式簡單，其實這首歌曲飽含深情，整首歌曲洋溢著濃濃的親情，表達出了孩子和父母之間的愛的深沉。教師帶領(lǐng)著學(xué)生們一起深情演唱，在溫暖的音樂中讓學(xué)生感受到了父母和孩子之間的“Love”。這個時候教師問學(xué)生“Do you love your father/mother？”他們一定會回答“Yes，I love my father/mother.They love me.”說明學(xué)生都理解了這首歌的內(nèi)涵了，同時還學(xué)會了“I love...”的句型，做到舉一反三：“I love my teacher.I love my grandpa...”，這樣學(xué)生就在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會了很多單詞和句型的應(yīng)用。

四、邊聽邊唱，提高學(xué)生對語言的認識

學(xué)習(xí)英文歌曲和兒歌只是教師用來輔助英語語言教學(xué)的一個手段，教師的最終教學(xué)目標是讓學(xué)生通過歌曲的渲染來更好地學(xué)習(xí)英語，愛上英語，打開對英語學(xué)習(xí)的新世界。一般教師會先給學(xué)生播放幾遍歌曲，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起歌唱，學(xué)生學(xué)會之后就可以跟著音樂邊聽邊唱。由于小學(xué)生的年級較低，教師可以挑選句式結(jié)構(gòu)簡單點的歌曲，方便學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)。這類歌曲可以反復(fù)歌唱并且很快找到結(jié)構(gòu)特點，有助于學(xué)生舉一反三。在小學(xué)的英語教學(xué)中，教師一般不會過多強調(diào)語法的使用，而學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中會不知不覺地學(xué)到很多語法和句型。例如，Book 2中“Boy and Girl”和“They are in the Zoo”這兩首非常生動活潑的歌曲，它們極具感染力的表現(xiàn)形式吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生被調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，受到了感染和鼓勵，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中十分主動和快樂，達到了事半功倍的效果。與此同時，學(xué)生們在潛移默化中學(xué)會了“I am...”“you are...” “where is...”和“They are in...”這些句型，還有動詞be（am，is，are）的固定表達方式。

教育是從胎兒時期就開始的，從小家庭的熏陶對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。家長在日常生活中應(yīng)該讓學(xué)生從小就接受英文歌曲的感染，這樣就能讓學(xué)生的腦海里深深留下英語的痕跡，這對他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)英語有著非同尋常的意義。更重要的是，動聽歡快的英文歌曲和兒歌還能促進學(xué)生一個自由快樂的童年，有助于學(xué)生健康成長。

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