基于核心素養(yǎng)的普通高中課程文化初探

陳嵩

2016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在北京正式發(fā)布?！昂诵乃仞B(yǎng)”一詞迅速成為基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵詞。核心素養(yǎng)涵蓋文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合體現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為國家認(rèn)同、理性思維等18個(gè)基本要點(diǎn)。核心素養(yǎng)的培育在于使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，對于學(xué)校教育來說，即要實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)理論的校本化重構(gòu)與實(shí)踐。

課程作為核心素養(yǎng)培育的重要載體，是學(xué)校建設(shè)的核心，課程的理念和組織形態(tài)等共同組成了學(xué)校的課程文化。課程文化是學(xué)校教育哲學(xué)和文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，因此，在核心素養(yǎng)校本化過程中，應(yīng)注重核心素養(yǎng)與課程文化的融合，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的生成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

我校由“平民教育家”袁毓煌先生創(chuàng)建于1932年，是株洲城區(qū)辦學(xué)歷史最悠久的中學(xué)，是湖南省示范性普通高級中學(xué)。2015年，學(xué)校提出 “文化立校、課改興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡陌l(fā)展策略，將文化傳承放在辦學(xué)首位，以課程改革為抓手，提升辦學(xué)品質(zhì)。

一、更新課程理念，體現(xiàn)核心素養(yǎng)

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》文件精神，我校堅(jiān)持“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，以“尊重個(gè)體差異、適應(yīng)學(xué)生需求、促進(jìn)和諧發(fā)展”為學(xué)校課程指導(dǎo)思想；以培養(yǎng)“學(xué)有所長、德行高尚、和諧發(fā)展、智慧生活”的優(yōu)秀高中畢業(yè)生為課程目標(biāo)，將“必備素養(yǎng)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、個(gè)性專長”融為一體。這一課程指導(dǎo)思想與目標(biāo)恰好與核心素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與相吻合，與核心素養(yǎng)的核心要義不謀而合。

“學(xué)有所長”即卓越的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的“文化基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)通過人文、科學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生寬厚的文化基礎(chǔ)，掌握人類優(yōu)秀智慧成果，使學(xué)生發(fā)展成為有更高精神追求的人；“德行高尚、和諧發(fā)展”體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的“自主發(fā)展”，注重通過認(rèn)識(shí)自我、完善自我、挖掘自我潛力，積極應(yīng)對復(fù)雜的外部環(huán)境，明確人生方向；“智慧生活”即健全的公民素質(zhì)，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的“社會(huì)參與”，要求學(xué)生善于處理自我與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)現(xiàn)代公民所需具備的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，做一個(gè)有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

二、完善課程體系，落實(shí)核心素養(yǎng)

清華大學(xué)附屬小學(xué)黨總支書記、校長竇桂梅認(rèn)為，不管是中學(xué)還是小學(xué)，都應(yīng)為核心素養(yǎng)建立落地的框架。通過探索這所學(xué)校“原來有什么，現(xiàn)在有什么，將來要去向哪里”，再加以整合、優(yōu)化，打造符合學(xué)校實(shí)際的核心素養(yǎng)校本表達(dá)體系，構(gòu)建遵循人的成長規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)校特色的課程體系。

根據(jù)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》與基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢，結(jié)合學(xué)校歷史與現(xiàn)實(shí)，我校構(gòu)建了符合實(shí)際和發(fā)展需要的“三三”制書院課程架構(gòu)?！叭敝茣赫n程學(xué)校課程由國家課程和書院課程兩大部分組成。其中，國家課程是學(xué)校核心課程，書院課程為校本特色課程。

國家課程分層是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求開展分層教學(xué)，從理性思維、批判質(zhì)疑和人文積淀等出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，培育學(xué)生的人文底蘊(yùn)、審美情趣等。國家課程分層是將構(gòu)成學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的國家必修和選修I（即必選）課程分為基礎(chǔ)（A層）、拓展（B層）和個(gè)性化（C層）課程三層，通過分層學(xué)科課程著力體現(xiàn)國家課程校本化。校本課程以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校歷史與現(xiàn)實(shí)分別設(shè)立建寧、徐家橋和慶云山三個(gè)書院，以三大書院整合校本課程體系，同時(shí)書院課程分為三個(gè)層次，分別為大眾基礎(chǔ)型（A層）、興趣拓展型（B層）和個(gè)性凸顯型（C層），通過分院分層突出校本課程特色化，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)善于、勤于反思，依據(jù)自身個(gè)性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

建寧書院因?qū)W校坐落于三國時(shí)期東吳所設(shè)建寧郡所在地而得名，著眼于傳承人類文明，力爭做到古今中外，兼容并蓄，由中華傳統(tǒng)和世界經(jīng)典兩大類課程組成。傳承型課程著眼于“國”字號(hào)校本課程研發(fā)，包括國語、國藝、國球、國術(shù)、國茶、國醫(yī)、國韻和國學(xué)經(jīng)典經(jīng)史子集；經(jīng)典型課程側(cè)重于繼承世界經(jīng)典，吸納其他文化精髓，包括經(jīng)典中外戲劇排演、經(jīng)典電影對白、經(jīng)典文學(xué)作品賞析、經(jīng)典建筑設(shè)計(jì)研究等。徐家橋書院著眼于學(xué)生興趣培養(yǎng)和內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，幫助每位學(xué)生自主、和諧、個(gè)性發(fā)展，牽引學(xué)生走向成功，它由援助和引航兩類課程組成。援助性課程主要指學(xué)科延展課程，包括學(xué)科基礎(chǔ)援助課程、學(xué)科專項(xiàng)訓(xùn)練課程和學(xué)科榮譽(yù)輔導(dǎo)課程。引航性課程主要指個(gè)性興趣課程，包括研究性學(xué)習(xí)課程、各類社團(tuán)和五大校園主題節(jié)日課程（如科技節(jié)、閱讀節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)）。慶云山書院更是立意“山”與“人”的關(guān)系，著眼于學(xué)生成長意志力和人生規(guī)劃能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)其不畏險(xiǎn)阻、勇攀高峰的堅(jiān)韌品質(zhì)和登高望遠(yuǎn)、不斷進(jìn)取的精神，由攀登和望遠(yuǎn)兩類課程組成。攀登類課程包括體育俱樂部課程（如徒步、攀巖、籃球、足球、羽毛球等）和主題實(shí)踐課程（如軍事訓(xùn)練、志愿者服務(wù)、行業(yè)崗位體驗(yàn)、十八歲成人禮、青年黨校等）；望遠(yuǎn)類課程主要指生涯規(guī)劃課程和國際視野課程。我校從核心素養(yǎng)出發(fā)，將核心素養(yǎng)作為課程再設(shè)計(jì)的依據(jù)、出發(fā)點(diǎn)，積極探索具有我校特色、符合我校學(xué)子成長需求的課程文化，即通過國家課程校本化、校本課程特色化，培養(yǎng)德行高尚、學(xué)有所長、和諧發(fā)展、智慧生活的社會(huì)中流砥柱，即具有健全的公民素質(zhì)、卓越的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、突出的個(gè)性專長和必需的生活智慧的人才。

新版高中課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)即將出臺(tái)，作為普通高中應(yīng)把握新一輪課程改革的契機(jī)，謀求新的內(nèi)涵發(fā)展之路，從學(xué)校課程指導(dǎo)思想和課程組織形態(tài)等方面進(jìn)行探索與創(chuàng)新，提高課程領(lǐng)導(dǎo)力，構(gòu)建基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)校課程文化，從而實(shí)現(xiàn)辦學(xué)有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生有特質(zhì)。

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