關于如何提高中學英語課堂教學有效性的探究

梁瑞清

摘 要：中學英語作為一門語言性質的學科，學生在學習的過程當中，或許會感到枯燥乏味。也正是因為如此，中學英語課堂的有效性嚴重缺失，導致學生的英語學習效率大大降低。中學英語課堂的有效性是學生能夠學好英語的關鍵所在，因此如何提高英語課堂的有效性是一個值得深思的問題。

關鍵詞：中學英語；英語課堂；有效性教學

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

一、影響英語課堂教學有效性的因素

1.課堂活動的設計偏離了教學目標

對于英語這門語言性的學科來說，豐富多彩的教學活動能充分調動課堂氛圍，激發學生興趣，提高學生學習的積極性。但是有些教師卻忽略了課堂活動只是實現教學目標的方法和手段這一點，使得課堂偏離了教學的總目標。因此，教師在設計課堂活動前，應該做到始終以教學目標為出發點。

2.課堂練習沒有把握好一定的梯度

中學英語中課堂練習對學生來說是知識鞏固的好機會，但是有些教師在課堂練習時并沒有把握好知識內容的梯度和連貫性，導致學生在學習上感到吃力。因此，課堂練習應當從易到難、層層遞減、環環相扣，只有這樣才能幫學生有效構建知識體系，提升做題能力。

3.課堂活動的設計與實施沒有以學生為中心

有些教師認為中學生的水平還不足以將知識點系統地規整好，同時為了不耽誤教學的進度，往往會選擇在課堂上直接將整理好的課程內容教授給學生。很明顯，這樣不以學生為中心的教學效果并不好，學生總是被動地接受知識，不利于提高他們的英語水平。

二、如何提高英語課堂教學的有效性

1.充分的課前準備

教師備課時應當認真學習英語課程標準，多聽課，總結其他教師好的教學模式，然后再系統合理地設計課堂教學步驟。除此之外，教師還需了解學生的知識結構及學生的個性特質，教學設計要充分考慮學生的身心特點和他們的興趣愛好，多應用多媒體課件來吸引學生，增添教學活力。

2.優良的課堂教學

（1）創建良好的課堂氛圍。課堂氛圍對于英語學科來說十分重要，好的課堂氛圍可以消除學生的緊張情緒，激發學生學習英語的積極性。教師對學生要做到一視同仁，不可區別對待，對學習困難的學生要多鼓勵，對成績優異的學生也不可過于包容。教師在建設良好課堂氣氛的同時，也要處理好課堂上的師生關系。

（2）有效組織教學。組織教學是指教師依據教學目標和學生特點將教學內容有效處理的過程，教師可以根據教學目標和教學內容對教材進行適當調整。教學的有效組織不僅包括教學內容的科學組織，而且還包括對學生的心理和行為進行有效的組織管理。

（3）合理有效地利用多媒體教學。多媒體教學已經成了教師教學過程中的重要手段之一。多媒體教學能夠幫助學生多角度地觀察課堂教學對象，并且能夠突出要點；它能做到圖文并茂、多角度地調動學生的情緒、注意力和興趣；它信息量大，容量大，節約時間和空間，能提高學生們的學習效率。

3.有效的課后練習

課后練習是教師檢驗學生課堂教學效果的一個方法，是英語教學的主要手段，學生必須通過課堂內外的大量練習來鞏固已學知識。教師布置的練習要緊密地聯系課堂教學內容，還要注意有一定的思考空間，保證練習的“質”與“量”。教師還應當堅持寫教學反思，進行教學后的自我評價，也可以把教學過程中學生的奇思妙想、自己的教學研究等記錄下來，這樣做的目的是讓教師能夠在課后積極反思自身的缺點和不足，使自己能夠在每一堂課中積累經驗，吸取教訓。這不僅是教師成長的寶貴財富，也是教師教學水平不斷提高的有力保障。反思更是成就教師、發展教師、完善教師的必經之路。

有效的課堂教學能夠充分調動學生的學習積極性，激發學生的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的發展。教師要提高課堂活動的有效性，這樣的教學才是有價值、有意義的教學，這樣的教學才能有序、高效地進行，才能達到知識與技能、過程和方法，情感、態度與價值觀三維目標的和諧和統一。

參考文獻：

[1]全建強.英語課堂教學的真實性[J].外語教學理論與實踐，2006（1）：9-13.

[2]楊良雄，黃遠振.中學英語課堂教學活動有效性研究[J].中小學外語教學（中學版），2007（1）：5-8.