試分析小學數學游戲性教學策略的設計與應用

曾繁春

摘 要：數學是一門具有強烈邏輯性、思維性和趣味性的綜合學科，教師若想充分地調動學生的學習興趣，提高學生學習的自主性、靈活性和思維性，就必須設計出豐富多彩的課堂教學情境、明確的教學目標，營造輕松的教學氛圍。教師可根據小學生年齡、性格愛好的特點，設計和應用游戲性教學策略，充分調動學生學習數學的興趣，加深學生對數學教材的理解和認識。文章將對小學數學游戲性教學策略的設計與應用進行分析和探究。

關鍵詞：小學數學；游戲性教學；設計與應用

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

一、在小學數學教學中開展游戲性教學的作用

小學生在學習數學的過程中，更多地是根據他們的興趣來的。俗話說：“興趣是最好的老師。”由于小學生的自律性很差，注意力不能夠高度集中，所以興趣對于學生來說，是他們學習的動力的所在。

因此，小學數學教師若不能激發學生的學習興趣，就不能使學生充滿對學習的自信，導致對教學質量有所影響。而游戲性數學教學的開展，不僅能激發學生學習的熱情，而且對課堂效率和教學質量的提高有著積極的作用。

1.激發小學生對學習數學的興趣

小學生正處于對外界充滿了求知欲和探索欲的時期，他們喜歡有趣的游戲、生動形象的動畫，教師可以根據這些特點，為小學數學的游戲性教學策略的開展打下良好的基礎。教師通過使用游戲性教學策略，能減輕學生的作業負擔和教學的壓力，而且通過開展游戲，教師將數學知識傳輸給學生，可讓學生在有趣、輕松自在的教學氛圍中，獨立自主地掌握數學教材中的知識。

2.提高小學生的數學邏輯思維能力

小學數學教學是培養小學生邏輯思維能力的黃金階段，在這個時期，教師的數學教學方法、教學手段對提高小學生的數學邏輯思維能力有著非常重要的作用。通過對游戲性教學策略的設計與應用，可以給學生提供一個有意思的教學情境，打破以往單一教學模式的桎梏，更有助于提高小學生的數學邏輯思維能力。

3.開闊小學生的視野

小學數學游戲性教學的內容豐富多彩，不僅能夠將教材知識與有趣的游戲相結合，而且可以開闊學生的眼界，滿足小學生的求知欲，激發學生對課堂內外知識的興趣，這對于促進學生的德、智、體、美、勞綜合素質的發展有著積極的促進作用。通過游戲性教學策略的設計與應用，可以豐富和開闊小學生的視野，并且對學生養成良好的學習習慣有著積極的作用，讓他們在輕松自在的學習氛圍中提高課堂效率和教學質量。

二、在小學數學教學中開展游戲性教學的策略

1.根據教學目標，設計游戲性教學策略

對于小學階段的學生來說，他們有著與其他年齡段不同的性格特點，所以教師在開展數學教學的過程中，教師要根據學生的年齡、性格的特點，激發學生學習的興趣，從而使學生能在課堂上注意力集中。在開展游戲教學的過程中，凸顯出學生主體作用，按照教學目標和小學生的性格特點，提高教學的趣味性，能讓學生在一個輕松自在的教學課堂中學習。

2.實現數學教學游戲的豐富多彩

小學生的注意力一般易受到外界環境因素的干擾，很難長時間全部集中在課堂上。對于學生來說，只有生動有趣的、含有吸引力的東西才能讓他們的注意力高度集中。所以，數學游戲性的教學一定要是豐富多彩的，從而能激發小學生的探索和求知的興趣。在小學數學游戲的設計和應用中，一定要凸顯豐富、有趣的特點，使學生能自主、快樂地進行學習。在學習乘法口訣這一章節時，教師把學生編上號，教師出題，學生立即做出反應站起來，如2×2是多少，四號同學要立即站起來，若是回答錯了或是慢了就要受到懲罰。這個游戲不僅可以激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，而且還可以讓學生靈活掌握課堂知識。

三、結語

在小學數學教學中開展游戲性教學，將有效地提高課堂效率和教學質量，學生在教學中獲得快樂，在游戲中收獲知識，從而激發學習的熱情和激情。同時教師要設計出生動、有趣、多樣的游戲，提高學生的學習興趣，從而提升課堂效率和教學質量。

參考文獻：

[1]冷海燕.游戲化教學下教育游戲的設計與應用研究[D].新鄉：河南師范大學，2013.

[2]馮季林.教學的游戲性研究[D].長沙：湖南師范大學，2008.