淺析高中數學教學中存在的問題

張鈺

摘 要：新課改要求教師進行高中數學教學的時候，必須幫助學生認清數學的本質，幫助學生更好地掌握數學知識，自主地進行探究。但是現在教師進行高中數學教學的時候，存在的問題還是比較多的，想要做好高中數學教學必須解決存在的問題。

關鍵詞：高中數學；教學；問題

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

一、高中數學教學中存在的主要問題

1.教學比較死板

現在教師在進行高中數學教學的時候，還是選擇教師講授、學生被動聽課的模式，教師是數學教學的主導者，但學生的主體作用沒有得到很好的發揮，在知識學習的時候也比較被動。這種教學模式不但不會提高數學教學效率，還會影響學生能力的提高[1]。

2.教學方法比較枯燥

進行數學教學的時候，需要進行大量的練習，學生的學習成果才能夠得到較好的鞏固。現在很多高中在進行數學教學的時候，都比較重視學生習題方面的練習，通過習題能夠幫助學生更好地掌握知識，學習效果也能夠得到鞏固。但是很多教師教學的時候，給學生提供的習題都比較重復，這樣不但無法提高教學效果，還會浪費大量的時間。

3.學生創新能力培養沒有得到重視

新課改要求教師重視學生問題解決能力以及創新能力的提高。但是現在很多教師進行高中數學教學的時候，都忽視了這一點，這也直接導致學生無法通過自己的努力解決數學問題，對于那些難度比較大的題目束手無策。

二、解決高中數學教學問題的策略

1.教師必須重視自身業務水平的提高

高中數學教師想要做好數學教學，必須切實提高自身的教學水平。高中數學知識的難度往往比較大，教師想要做好數學教學，不但需要自身專業知識水平較高，還需要教學水平比較高[2]。想要做到這點，第一，學校可以組織教師接受培訓，幫助教師提高其教學水平；第二，教師可以加強和其他教師之間的聯系，通過交流來獲得更多的經驗，切實提高自身水平。

2.轉變教學方式

以往教學方式主要是通過教師的講授，學生知識接受比較被動，這對學生學習積極性提高是非常不利的。在教學的時候，教師必須將課堂還給學生，重視學生學習主動性的發揮，提高學生對數學的興趣。并且，新課改要求教師重視學生探究能力的培養，教師教學的時候，除了需要做好知識的講授，還應該給學生更多的空間，讓學生進行學習，切實提高學生問題解決方面的能力。教師在進行作業布置的時候，需要全面地考慮新課改的目標，做好作業分配工作，并且布置作業的時候，也應該考慮到學生的實際情況，可以根據學生的差異進行不同標準作業的布置。作業需要重視學生能力提高，絕對不能夠是簡單的重復練習。

3.重視學生主體性發揮

新課改要求教師教學的時候，重視學生主體性發揮，將學生學習積極性激發出來，切實提高學生的學習效果。這便要求教師教學的時候，轉變以往“填鴨式”的教學方式，給學生時間，讓學生獨立地進行問題的分析。學生在問題分析的時候，很容易發現數學學習的樂趣，學生學習主動性也會有明顯的提高，此外，在進行數學教學的時候，教師還需要重視學生創新能力的提高，提高學生問題解決方面的能力。創新對學生將來的發展是非常重要的，并且學生創新能力提高，也能夠幫助學生更好地解決問題，幫助學生拓展其思維，更好地學習數學。此外，教師還需要做好教學反思，通過反思自己的教學過程，找到自己教學中存在的問題和不足，不斷地進行經驗的總結，切實提高自身的數學教學質量。教師教學的時候，還可以根據教學內容的不同進行教學手段和教學方式的選擇，合理地將多媒體運用進來，切實提高學生數學學習的主動性和積極性。

新課改的進行也對高中數學教學提出了一些新的要求，教師想要做好高中數學教學必須不斷地提高自身的教學水平和質量，改進教學方法和手段，做好經驗的總結，來對自己的教學進行完善，將學生的數學學習積極性和創造性真正發揮出來。高中數學對學生而言，是非常重要的一門科目，而學生提高數學成績需要教師做好教學工作，所以，教師必須重視自身教學水平的提高，來幫助學生更好地進行數學的學習。

參考文獻：

[1]吳建榮.高中數學教學中存在的問題及改進策略[J].西部素質教育，2017（6）：252.

[2]王建剛.高中數學教學中存在的問題及改進措施[J].學周刊，2014（20）：206.