與學生在一起 做成長引路人

董鳳姣

關鍵詞：輔導員;學生成長;引路人

中圖分類號：G645

文獻標識碼：A

時光如梭，轉眼間，我在學院從事輔導員工作已經多年，我曾一次次在腦海中設想輔導員工作的場景：是前簇后擁的“孩子王”的神氣，還是悉心勸導學生時的苦口婆心，抑或解釋規章制度時的嚴肅認真？對于輔導員，那時的我只有一個模糊的概念，而實踐經驗讓我對輔導員工作有了更深的認識和感悟。

現在，我的腦海中浮現出一張張青春洋溢的面龐，一個個充滿靈氣的眼神，幾分天真，幾分成熟;時而乖巧可人，時而古靈精怪;一憂一喜總關情，這就是我帶的學生們。他們是一群“90后”的孩子，大多在網絡的世界中長大，個性突出，思維活躍，好奇心強，知識面廣。我意識到，要帶好這樣一群學生，一方面要不斷地充實自己，規范自身行為，言必行，行必果;另一方面，必須和他們打成一片，結成“統一戰線”，才能在學生中樹立威信，工作時才能事半功倍。

女生宿舍由于條件有限，物品較多，宿舍衛生一直是一大難題，軍訓期間第一次內務檢查，我們連隊是最后一名。我認識到，要解決這一問題，不能靠批評和打壓的方式，而是應該站在學生的立場上，說明客觀情況，引起學生的重視，調動集體的智慧解決問題。于是，每天晚上下訓后，我都到宿舍督促他們整理內務，向學生說明內務得分不僅關系著個人軍訓成績，也與連隊榮譽息息相關，以引起學生的重視。我一個個宿舍地跑，一遍遍地強調桌面、床面、床下、書架的擺放方法，并和他們一起將不常用的物品裝進箱子，整整齊齊摞在陽臺。慢慢地，學生感受到輔導員不是高高在上，而是與他們“同甘共苦”的“知心姐姐”，是真心為他們著想的“自己人”。經過共同的努力，我們連隊的內務得分不斷提高，學生的精神頭也越來越高。終于在一次評比中，我們連隊贏得了“內務衛生流動紅旗”，有一個宿舍還獲得了“內務標兵宿舍”的榮譽稱號。

我帶的學生大多處于十八九歲的年紀，心理還比較脆弱，遇到特殊情況時更需要輔導員“扶一把”。一天，有個學生哭著來找我，經過追問，我了解到她之所以傷心痛哭是因為奶奶的離世。我之前曾與她有過深入的交談，知道她家境比較困難，而且由于小時候父母工作忙，在奶奶的照顧下長大，祖孫感情十分深厚，每次放假回家，都要跟奶奶待一段時間。為了讓她盡快走出悲傷的陰影，一方面，我要求她每天向我匯報學習和作業完成情況，并及時給予表揚和鼓勵，讓她感覺到自己真的很強大，以激發她自身克服挫折的能力;另一方面，我會在聊天時側面暗示她正確對待生老病死的自然法則。這樣過了幾周，她上課時的狀態大有好轉，慢慢走出了悲傷的情緒。

我想：基于家庭背景、成長環境的差異，每位學生都有自己獨特的內心世界。輔導員如果不把心交給學生，永遠與學生站在一起，學生又怎能對其敞開心扉？只有深入了解之后，才能因材施教、對癥下藥，在關鍵時刻給予每個學生正確的指引。

與學生在一起，日子是忙碌的、瑣碎的，更是充實的、愉悅的。我會時常深入學生宿舍，讓他們知道需要幫助時我就在身邊;時不時去課堂轉轉，看看他們的學習熱情是否飽滿;經常與學生談心、交流，深入了解他們的內心世界，也讓學生感受到我的關心;定期組織主題例會，讓學生在輕松的氛圍中暢所欲言，開闊思路，提高認識。

輔導員，這一高校中最基層的崗位，卻與學生有著最為密切的聯系，對學生的成長發揮著重大作用。如果沒有園丁，樹苗可能遭受病蟲害或者旁逸斜出;同樣的，如果沒有正確的引導，學生也難以健康成長。陶行知先生曾說過：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”而“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失”。作為一名輔導員，我謹記著陶行知先生的教誨，永遠與學生在一起，時刻準備著為學生的成長提供力所能及的幫助。

參考文獻：

[1]方 明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科學出版社，2005.

[2]王會萍.真教育是心心相印的活動[J].學周刊，2013（13）.