高職院校環(huán)保類專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)改革探討

趙玉林

關(guān)鍵詞：高職院校;環(huán)保類專業(yè);實驗;實訓(xùn);教學(xué)改革

中圖分類號：G712

文獻標(biāo)識碼：A

21世紀，國家環(huán)境保護工作已經(jīng)進入了全民參與的階段，甚至于呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢，為環(huán)境教育領(lǐng)域帶來新挑戰(zhàn)。高職承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要職責(zé)，需要培養(yǎng)一批又一批的技術(shù)應(yīng)用型人才，高職環(huán)境教育領(lǐng)域面臨著新型的挑戰(zhàn)。長久以來，國家高職環(huán)境類專業(yè)主張凸顯出實效性，但是教學(xué)實踐沿用了相對傳統(tǒng)的高等學(xué)歷教育模式，以至于理論教學(xué)成了重中之重，難以迎合現(xiàn)階段對實用型人才的培養(yǎng)需求，實驗及實訓(xùn)教學(xué)的開展遇到瓶頸。依照相關(guān)的實踐證實，實訓(xùn)實驗教學(xué)屬于一項系統(tǒng)性的工程，會直接涉及實驗及實訓(xùn)的硬件設(shè)施的配置工作，關(guān)注科學(xué)、合理的實訓(xùn)實驗教學(xué)指導(dǎo)思想的確定，可以及時地處理多種矛盾，充分利用合理的資源。

一、高職院校環(huán)保類專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.難以突出專業(yè)特色

環(huán)境保護是新興學(xué)科，很多高校環(huán)保專業(yè)是在傳統(tǒng)學(xué)科的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展并趨向完善，但是實際涉及的側(cè)重點各異。各高職院校在設(shè)置環(huán)保專業(yè)的時候，使其成了同類本科的“壓縮餅干”，基本的課程設(shè)置沒有具體的重點區(qū)分，不管是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課，都屬于專業(yè)所設(shè)課程基礎(chǔ)上展開增減的產(chǎn)物，以至于凸顯出“拼盤”的現(xiàn)象。從整體上加以分析，具體的覆蓋面較廣，內(nèi)涵極為豐富，但是作為一項新興的高職專業(yè)，專業(yè)特色并不明顯，尚未具備特色、優(yōu)勢，也難以感知其內(nèi)在的生命力。

2.實驗實訓(xùn)教學(xué)并未重視

對于高職院校的環(huán)保專業(yè)來說，實驗實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該被放置到更加明顯的地位，但是現(xiàn)階段普遍存在的問題是實驗實訓(xùn)教學(xué)并未得到足夠的關(guān)注。在社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的今天，學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型及技能型人才最為緊缺，高職院校應(yīng)該擺正自己的位置，重點培養(yǎng)具備技術(shù)優(yōu)勢及應(yīng)用水平的全方位人才，具體培養(yǎng)方案的制訂需要結(jié)合崗位及崗位群加以設(shè)定。當(dāng)前很多院校雖然已經(jīng)制訂了明確的人才培養(yǎng)計劃，關(guān)注應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，不過在培養(yǎng)方案具體實踐的時候，還是應(yīng)該貼合學(xué)科型及學(xué)術(shù)型的模式，也就是說培養(yǎng)的人才能夠扎實地掌握學(xué)科知識，基本的實驗和實訓(xùn)教學(xué)無法引起足夠的重視。

3.教學(xué)方式過于陳舊單一

高職院校相較于高等學(xué)歷教育來說起步較晚，所以教師在實驗和實訓(xùn)教學(xué)上的認識不足，教學(xué)方式單一陳舊，教學(xué)的內(nèi)容與社會的發(fā)展實際不相符，知識體系單一陳舊，無法為學(xué)生們提供更加新穎的技術(shù)手段。任課教師具體的實踐經(jīng)驗較少，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)呈現(xiàn)出相互脫節(jié)的現(xiàn)狀，難以集中精力培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力，使他們在踏入社會之后無法更好地適應(yīng)市場需求。

4.實訓(xùn)及實驗場地具有限制

在傳統(tǒng)的高職院校實驗實訓(xùn)場地設(shè)置中，實驗實訓(xùn)教學(xué)基本上是一種相對獨立的存在，規(guī)模小和水平低成為最突出的特點，尚未實現(xiàn)合理的優(yōu)化組合，沒有達到完善的優(yōu)勢互補，難以發(fā)揮出合理的利用價值。當(dāng)前高職院校的學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出明顯的增長趨勢，實驗及實訓(xùn)課數(shù)量的增加推動著高職院校實驗實訓(xùn)教學(xué)管理體制的變革。

二、高職院校環(huán)保類專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)改革的具體策略

1.堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，確立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

政府環(huán)保部門現(xiàn)在正在大力精簡機構(gòu)，相對專業(yè)的研究設(shè)計單位也處于比較關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型時期，單位對于環(huán)境類專業(yè)人才的需求無法具備可靠的保障，影響到高職環(huán)保類專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的落實。這就要求適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變高職院校為學(xué)生們設(shè)置的就業(yè)渠道，根據(jù)目前相對專業(yè)的市場需求標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)整策略，完成有效的專業(yè)設(shè)置。比如環(huán)境審計、環(huán)保設(shè)備生產(chǎn)等都可以成為學(xué)生們的首選。積極了解人才培養(yǎng)方案的逐步完善渠道，將其與用人單位的基本要求合理聯(lián)系起來，保證專業(yè)的設(shè)置體現(xiàn)出市場化的特征。

2.合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，積極培養(yǎng)實踐能力

實踐教學(xué)課程設(shè)置是構(gòu)成高職學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，高職環(huán)保類專業(yè)在課程體系設(shè)計的時候，需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念，重視課程的合理設(shè)置，采取有效的教學(xué)模式：職業(yè)崗位（群）要求—專業(yè)理論課或者是專業(yè)技術(shù)課—夠用基礎(chǔ)課—必要公共課。此類課程設(shè)置模式就是運用了社會調(diào)查的具體方法，分析職業(yè)的基本性質(zhì)，實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和社會服務(wù)的完美統(tǒng)一，努力迎合當(dāng)前社會發(fā)展的基本要求，順勢調(diào)整基礎(chǔ)課程設(shè)置模式。在課程設(shè)置上關(guān)注技術(shù)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐教學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)應(yīng)該講解凝練，將知識的內(nèi)容合理地控制在有效范圍內(nèi)，在教學(xué)方式上實現(xiàn)多種形式的有效結(jié)合，促使學(xué)習(xí)和就業(yè)崗位的相互匹配。

3.嚴格遵循教學(xué)規(guī)律，積極采取多種教學(xué)模式，穩(wěn)步提升學(xué)生綜合水平

在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，合理運用“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)理念，開展多元化的教學(xué)模式，保證運用興趣教學(xué)法鼓勵學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)活動。職業(yè)教育能否為學(xué)生們的就業(yè)提供可靠支持，應(yīng)該結(jié)合環(huán)保類專業(yè)的教學(xué)情況加以分析，根據(jù)環(huán)保類專業(yè)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，注重教學(xué)內(nèi)容的完善合理意義重大，在不斷落實實踐和實效多原則的基礎(chǔ)之上，設(shè)置更有意義的環(huán)境監(jiān)測和污染治理的實訓(xùn)課程，由此積極地增加訓(xùn)練項目，保證構(gòu)建起更加完善的實訓(xùn)教學(xué)體系。依照制定好的技能訓(xùn)練計劃，實現(xiàn)分階段的實踐性教學(xué)，在必要的時候應(yīng)該依照市場的基本要求進行調(diào)整，確保教學(xué)計劃按部就班地開展，體現(xiàn)出可調(diào)整性，方便教學(xué)過程和就業(yè)市場相互連接，滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)要求和崗位技能要求。

4.密切關(guān)注實訓(xùn)實驗教學(xué)情況，實現(xiàn)與頂崗實習(xí)的結(jié)合

學(xué)生們的技能需要在具體的實踐中提升。不管是課內(nèi)實驗過程還是課外實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生都應(yīng)該依照具體的項目規(guī)則積極訓(xùn)練，方便扎實地掌握環(huán)保知識，穩(wěn)步提升專業(yè)的技能。但是單純地依靠著課內(nèi)實驗和實訓(xùn)教學(xué)，還是無法保證高水平、技能型人才的獲取。因此需要重視實驗與實訓(xùn)課程的延伸，積極對待當(dāng)前的頂崗實習(xí)工作，強化基本的校企合作模式，關(guān)注與當(dāng)?shù)匚鬯幚韽S、高等院校、環(huán)境監(jiān)測中心站、環(huán)境監(jiān)測實驗室等建立起密切的聯(lián)系，科學(xué)運用優(yōu)質(zhì)的平臺，通過開放實驗室，讓學(xué)生們自主安排時間，能夠根據(jù)自己的愛好及特長確定就業(yè)方向。采用自主學(xué)習(xí)模式，方便學(xué)生靈活掌控時間及空間，有助于學(xué)生們提升學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)中變得更加主動投入，努力提升自身的競爭力和自主創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

總而言之，實驗實訓(xùn)教學(xué)改革意義重大，屬于高職院校環(huán)保類專業(yè)中的重要對策，能夠合理優(yōu)化教學(xué)的模式和內(nèi)容，大力拓展培訓(xùn)基地，建設(shè)更加優(yōu)質(zhì)的師資團隊，鍛煉學(xué)生們分析問題的能力，使他們可以更好地適應(yīng)未來的就業(yè)需要，保證成為當(dāng)今社會迫切需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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