淺談項(xiàng)目化教學(xué)在高職自控原理課程中的應(yīng)用

許瑤

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué);自動(dòng)控制原理;高職

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“自動(dòng)控制原理”是電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的核心課程。而在企業(yè)中，為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序叫“項(xiàng)目”。基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系知識(shí)不應(yīng)通過(guò)灌輸，而應(yīng)由學(xué)生自主“行動(dòng)”獲得。高職的專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容可以按知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成若干個(gè)工作項(xiàng)目，項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程則完全模擬企業(yè)情境組織教學(xué)。從開(kāi)始的信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)。與傳統(tǒng)課堂講授教育相比，項(xiàng)目教學(xué)法注重工作過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，大大提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，提升了課程的教學(xué)效果。

項(xiàng)目化教學(xué)基于工作過(guò)程，一般包括六個(gè)步驟：資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、控制和評(píng)價(jià)。具體到項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，可以分為三個(gè)模塊。

一、研究工作任務(wù)與職業(yè)能力

課程改革的主要目的在于適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下市場(chǎng)對(duì)人才的需求。因此，首先應(yīng)與企業(yè)展開(kāi)合作，調(diào)研目前企業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)基本的人才需求。同時(shí)，對(duì)目前課程教育下學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)估。改革的目的是要確保學(xué)生能力和企業(yè)需求順利銜接。該工作是課程項(xiàng)目化非常重要的一步，可以成立課程改革組，定期討論規(guī)格方案，將原教材所有知識(shí)點(diǎn)重新梳理，制定成工作過(guò)程、工作內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立的工作項(xiàng)目，然后分解、細(xì)化工作項(xiàng)目，制定詳細(xì)的任務(wù)書(shū)，確保事先設(shè)置好的工作任務(wù)能夠很好地反映目前知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)，最后，項(xiàng)目結(jié)束后還要深入總結(jié)，評(píng)判、鑒定學(xué)生在工作過(guò)程中的表現(xiàn)，以便進(jìn)一步改進(jìn)項(xiàng)目方案。……