信賴創造奇跡

□ 文/ 重慶市涪陵區第九中學 席順會

世界上沒有無緣無故的愛，唯有師者愛學生；世界上沒有無緣無故的信賴，唯有學生信賴老師。信賴往往能創造奇跡。

作為擔任多種角色的班主任，在班級管理的各個方面要想做到得心應手，讓班級工作管理井井有條，信賴是基礎。班主任信賴班干部，信賴班級孩子；孩子信賴班主任。師生互相信賴，班級管理各項工作就有了順利開展的基礎。

古人云：“用人不疑，疑人不用。”這一點，在我的班級管理中也是有例子可循的。

那一次學校開冬季運動會，班級集體參加的項目有接力賽，有拔河比賽。從運動員的挑選，到運動員的隊列排序，到各種準備工作，我沒有親自做任何一項工作。這一系列工作是誰來完成的？怎樣完成的呢？是我們的班長和體育委員！在接到活動安排的通知時，我找到這兩個孩子，告訴他們運動會的要求，對班級的要求，對運動員的要求，對活動紀律和安全的要求。兩個孩子認真聽，用筆記，然后當著我的面分好工，明確了責任。最后下去一一布置。直到運動會結束，沒有讓我操一點心，也沒有出任何差錯，并且還取得了不錯的成績。這一切來源于什么呢？來源于一直以來我對他們信賴的培養。是的，信賴也是需要培養的，而且是要花大力氣培養。因為，唯有先培養才能放手，才能更好的用人，做到人盡其才，提高管理效能。

信賴的培養首先要了解班級的每位孩子。制定一個詳細了解孩子各個方面的表格，讓學生如實填寫，然后與每個孩子交流了解具體情況，做到心中有數。其次是給學生發一個班級學生的了解表格，讓同學根據自己的了解來填寫表格，從同學的角度去了解學生，這樣更加全面。最后形成自己的綜合判斷。

信賴培養的其次是因材而用。根據每個孩子的不同特點，盡量安排適合他的任務。只有適合才是培養的基礎。

信賴培養第三步是授之于漁。具體指導孩子怎樣做，細致耐心地交給孩子方式方法，處理技巧。

信賴培養的過程是需要耐心和細心的。而這個過程就是班主任將信賴傳遞給孩子的重要途徑。從學生的角度看來，班主任的重視就是做好事情的基礎，班主任的信賴就是前進的動力。從班主任的角度講，信賴就是讓孩子成長，讓孩子學會擔當，讓孩子學會管理自己，管理別人。

再次回到當時的運動會來看，孩子們能自主管理好、安排好這次活動，其根源是我對他們的信賴，因為我相信他們能做好，他們就有了自信，他們就不再想到依賴我，就會遇到問題自己想辦法解決。至今我還清楚地記得當我班拔河比賽最終以失敗收場時，我還來不及安慰孩子們，來不及組織他們回教室總結經驗教訓，來不及給他們鼓舞士氣。他們卻在班長的帶領下秩序井然回到教室，安安靜靜坐在教室里，聽從班長的安排，總結經驗教訓，鼓舞士氣，重新燃起了斗志。我悄悄地站在窗外，聽著孩子們的發言，看著班長組織一切工作，我沒有去參與，沒有去組織。因為我相信孩子們能反思好，能總結好，班長更能組織好，也能帶領好大家。后來，我們在班級接力賽中，孩子們沒有被班級劣勢嚇到，他們在體育委員和班長的帶領下，及時調整戰略，隨時調整人員。最終，在與對手實力懸殊的情況下，險勝對手而取得勝利。

這就是信賴孩子們的結果，也是信賴創造的奇跡。人與人的信賴是合作的基礎。我們的師生關系也是一種根本意義上的合作。我們的班級管理更是班主任與班級孩子的合作。班級管理，合作是基礎，信賴是源泉。◇