教師培訓(xùn)智庫基地功用的實踐與探索

□文/重慶市忠縣教師進(jìn)修學(xué)校 胡維盛 陳志勇

忠縣進(jìn)修學(xué)校于2017年4月被重慶市教師教育學(xué)會正式命名為“華夏教師培訓(xùn)智庫基地”，至目前為止，國內(nèi)專門從事教師培訓(xùn)的智庫基地尚屬首例。一年多來，華夏教師培訓(xùn)智庫基地建設(shè)，緊緊圍繞造就黨和人民滿意的高素質(zhì)、創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)總目標(biāo)，著力以基地信息化建設(shè)、人才隊伍建設(shè)、教育科研、研究成果的轉(zhuǎn)化運用為抓手，努力把教師培訓(xùn)智庫基地建設(shè)成為有一定影響力的信息庫、思想庫、人才庫和教師培訓(xùn)智力支持庫，在探索中奮力前行。

一、著力加強(qiáng)智庫基地信息庫建設(shè)

在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能化時代大背景下，我們將2017年定位為華夏教師培訓(xùn)智庫基地信息化建設(shè)年。學(xué)校投資20余萬，打造信息化的智庫基地。一是建成OA辦公系統(tǒng)，實現(xiàn)固定和移動的無紙化、實時高效辦公和信息傳遞系統(tǒng)。二是啟用微信訂閱號，實現(xiàn)智庫基地工作進(jìn)展、工作成效、工作信息及時快捷高效推送到相應(yīng)的手機(jī)終端，提高智庫基地的影響力。三是建成忠縣教師專業(yè)發(fā)展管理平臺，為智庫基地研究提供大量真實準(zhǔn)確的師培數(shù)據(jù)支撐。極大便利了教育主管部門及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對全縣教師培訓(xùn)情況的全面把握、統(tǒng)計、查詢和分析，為制定全縣教師培訓(xùn)規(guī)劃和政策提供決策的科學(xué)依據(jù)。實現(xiàn)了全縣教師培訓(xùn)的訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后全程信息化管理，也實現(xiàn)我縣教師國培、市培、縣培、校本培訓(xùn)及其他培訓(xùn)的信息化管理。

二、著力加強(qiáng)智庫基地人才庫建設(shè)

2017年，也是我校培訓(xùn)智庫基地人才建設(shè)年，從智庫基地內(nèi)部人才隊伍建設(shè)與培養(yǎng)抓起，逐步由縣內(nèi)向縣外延伸、擴(kuò)展。2017年，根據(jù)我縣縣委、縣政府打造“三名工程”的實施意見，教師培訓(xùn)智庫基地及時成立了“名師名校名校長”課題研究小組，著手研制名師名校名校長的評選管理辦法，深入學(xué)校開展調(diào)研，研究制定出具體的評選、管理方案。在今年3月份，教師培訓(xùn)智庫基地的研究的成果得到縣教委、人才辦、財政局、人力資源和社會保障局等部門的認(rèn)可，幾家聯(lián)合印發(fā)了《忠縣名師名校名校長評選管理辦法》，并在今年上半年首次開展了名師、名校長評選工作，共評選出縣級名師10名、縣級名校長3名，起到了良好的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。對縣內(nèi)的優(yōu)秀教育、教學(xué)和管理者我們及時收入智庫基地的人才庫，適時使用。人才庫所收入的人才，我們不局限于縣內(nèi)，近些年來我們高度重視縣外專家、名師的入庫建設(shè)，通過各種渠道廣泛吸納教育、教學(xué)、科研、教師培訓(xùn)的專家加入我校的培訓(xùn)基地智庫。到目前為止，我縣培訓(xùn)智庫基地掌握的縣外優(yōu)秀人才資源近400人，為我縣的教育教學(xué)、科研和教師培訓(xùn)等發(fā)揮著積極的作用。

三、著力提高智庫基地研究水平

創(chuàng)新性開展智庫基地研究工作，不斷提高研究水平，是教師培訓(xùn)智庫基地的“活水”。具體開展的工作有：

一是成功舉辦了“渝東北教師發(fā)展共同體第三次協(xié)作交流大會”。在重慶市教師教育學(xué)會、重慶渝東北教師發(fā)展共同體的指導(dǎo)下，華夏教師培訓(xùn)智庫基地在2017年4月承辦了“渝東北教師發(fā)展共同體第三次協(xié)作交流大會”。渝東北教師發(fā)展共同體12個區(qū)縣、13個成員單位40多位代表出席會議，重慶市教師教育學(xué)會、忠縣教委領(lǐng)導(dǎo)親臨大會指導(dǎo)。萬州區(qū)、梁平區(qū)、忠縣、開州區(qū)分別就全員培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、區(qū)域校本研修等方面行了經(jīng)驗交流。特邀沙坪壩區(qū)進(jìn)修學(xué)院的專家就“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)教師培訓(xùn)”做了主題演講。與會人員從多角度、多形式圍繞“教師培訓(xùn)”這一主題，進(jìn)行了交流、對話、碰撞、融合。

二是積極開展了教師教育課題研究。具體包括：1.強(qiáng)化教師培訓(xùn)基地的課題研究能力。在2017年，我校在研的市級以上的課題有4個，其中市級重點課題有2個，特別是重慶市“十二五”規(guī)劃重點課題《小學(xué)生社會情感學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》，該課題的研究成果獲得了“2017年重慶市政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎”，并成功申報為忠縣2017年度社會民生科技創(chuàng)新計劃項目獲得獎金獎勵。2.廣泛開展中小學(xué)校教師發(fā)展課題研究。去年我校組織和發(fā)動全縣中小學(xué)教師申報課題45項，經(jīng)過智庫基地初選后推到重慶市教師教育學(xué)會評審有16項課題立項，其中學(xué)會重點課題1項，我縣立項的課題量學(xué)會立項課題數(shù)的一半。對立項課題，智庫基地組織專家對開題、研究和以后的結(jié)題進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。3.積極開展教師科研論文評比。我縣教師培訓(xùn)智庫基地推薦到渝東北教師發(fā)展共同體參評的論文，有32篇獲得了渝東北片區(qū)等級獎，多篇獲得一等獎。

四、著力智庫基地成果的轉(zhuǎn)化運用

華夏教師培訓(xùn)智庫基地建設(shè)聚焦的是教師培訓(xùn)中前瞻性、現(xiàn)實性的重大問題，通過高層次的應(yīng)用對策研究和戰(zhàn)略咨詢，為地方教育行政部門制定教師發(fā)展政策提供理論與決策依據(jù)，為培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊伍直接服務(wù)。智庫基地研究成果的轉(zhuǎn)換與運用，是教師培訓(xùn)智庫基地成立的根本目的。一年度多來，我校在研究成果的轉(zhuǎn)化與運用上，開展了以下工作：

一是完成了《忠縣“名師名校名校長”評選管理辦法》的研制工作。研究成果得到了教育等主管部門的采納，為上級部門決策做出了教師培訓(xùn)基地的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

二是完善了《重慶市基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測忠縣教師培訓(xùn)情況分析報告》。根據(jù)重慶市教育評估院每兩年一次所發(fā)布的《忠縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測報告》，我們組織力量對報告中所涉及到的“教師培訓(xùn)”這一板塊，進(jìn)行了全面的剖析和研究，分析我縣教師培訓(xùn)的優(yōu)勢、存在的問題及其產(chǎn)生的原因，提出加強(qiáng)和改進(jìn)我縣教師培訓(xùn)的對策與建議，形成了《忠縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測教師培訓(xùn)情況分析報告》，并呈報縣教委領(lǐng)導(dǎo)，得到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，要求各相關(guān)部門按照報告中提出的對策和建議具體貫徹落實。

三是有針對性的制定了全縣中小學(xué)校校本研修管理辦法和中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修實施方案。基于教師培訓(xùn)智庫基地的調(diào)研成果，我們認(rèn)為，教師培訓(xùn)僅僅依靠形式、渠道單一的集中培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，既不能很好完成國家對教師繼續(xù)教育所規(guī)定每五年周期內(nèi)不得少于360學(xué)時的剛性學(xué)習(xí)任務(wù)，也不能滿足教師自主個性化的學(xué)習(xí)需求，必須多渠道為教師搭建和提供更寬泛的學(xué)習(xí)和專業(yè)成長平臺。為此，我們有針對性地研究制定了《全縣中小學(xué)校校本研修管理辦法》和《中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修實施方案》，目前正在著手建設(shè)“忠縣教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺”，為教師網(wǎng)絡(luò)研修自主學(xué)習(xí)提供便利的條件。我們根據(jù)縣域內(nèi)不同學(xué)段（含學(xué)前、小學(xué)、初中、高中四個學(xué)段）、不同學(xué)科以及不同層次教師（含合格教師、成熟教師、骨干教師、名師、教育家型教師）的專業(yè)發(fā)展需求，建設(shè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修平臺，并設(shè)計、提供動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)研修課程，實現(xiàn)分類分層漸進(jìn)式學(xué)習(xí)提升的教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，建成“菜單式、自主式、循環(huán)式、開放式、永久式”的網(wǎng)絡(luò)自主選學(xué)服務(wù)平臺，供全縣所有教師進(jìn)行個性化的自主選學(xué)。

下一步，我們對“華夏教師培訓(xùn)智庫基地”的建設(shè)，充滿信心，我們將從以下幾個方面進(jìn)行積極有益的研究和嘗試：

一是加快數(shù)字化基地向智能化基地發(fā)展。智能化發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，必將影響和和有力推動教師培訓(xùn)工作向前發(fā)展。華夏教師培訓(xùn)智庫基地建設(shè)將抓住國家打造智慧校園示范校的契機(jī)，積極探索推動智庫基地由數(shù)字化向智能化方向發(fā)展，打造智能化教師教育示范基地。我們將率先創(chuàng)建智能教育環(huán)境，積極探索研究智能教育。比如，積極利用AR、VR等技術(shù)來打造虛擬現(xiàn)實課堂，模擬真實環(huán)境體驗學(xué)習(xí)；再如，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)，對課堂師生教與學(xué)的行為、學(xué)習(xí)效果等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析和挖掘，對課堂行為進(jìn)行準(zhǔn)確的診斷與評價，為不斷優(yōu)化課堂教學(xué)提供依據(jù)和方向。同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固等環(huán)節(jié)，通過自動批改、快速反饋、數(shù)據(jù)分析、錯題歸類、智能練習(xí)、個性推送等智能手段，幫助學(xué)生制定個性化高效學(xué)習(xí)方案。

二是加快單一人才隊伍向多領(lǐng)域人才隊伍發(fā)展。人才是智庫基地建設(shè)與發(fā)展的核心競爭力，是智庫基地的第一要素。首先要積極探索制定華夏教師培訓(xùn)智庫基地人才培養(yǎng)和引進(jìn)激勵機(jī)制，逐步形成相對穩(wěn)定、梯次性的基地人才隊伍。其次是教師培訓(xùn)智庫基地要堅持海納百川吸納多領(lǐng)域的優(yōu)秀人才加入，堅持“開放性”原則搞智庫基地建設(shè)。既要有大量一線教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師、教育理論功底深厚的教育專家參加智庫基地建設(shè)；還要注重引進(jìn)一定比例的科技、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會學(xué)等領(lǐng)域的專家參與建設(shè)。

三是加快普通智庫向特色智庫發(fā)展。做“特設(shè)+品牌”的教師培訓(xùn)智庫基地，是我們的不懈最求。我們的宗旨就是不求大而全，重在做細(xì)做精做專業(yè)，著力打造出教師培訓(xùn)智庫基地特色。華夏教師培訓(xùn)智庫基地將抓住“鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系”的研究與建設(shè)，進(jìn)行積極有益的探討，力爭在相應(yīng)領(lǐng)域能有所突破和建樹。我們將抓住以下兩個方面的切入點：

加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師梯級成長研究。圍繞鄉(xiāng)村教師成長規(guī)律、鄉(xiāng)村教師梯級發(fā)展路徑、鄉(xiāng)村教師梯級發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、鄉(xiāng)村教師梯級發(fā)展精準(zhǔn)支持服務(wù)體系建立等方面開展系統(tǒng)研究和實踐，把脈問診。

開展鄉(xiāng)村教師梯級成長培訓(xùn)研究。結(jié)合鄉(xiāng)村教師發(fā)展梯級路徑和鄉(xiāng)村教師發(fā)展梯級標(biāo)準(zhǔn)，積極探索研究鄉(xiāng)村教師梯級培訓(xùn)的頂層設(shè)計、智能管理、課程建設(shè)、團(tuán)隊建設(shè)、模式創(chuàng)新、智能評估等系列問題和策略。

在次基礎(chǔ)上，積極組織開展鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)工作，定能在針對性、實效性等方面，有較大的突破。◇