教師需要系統的培訓課程

□文/重慶市黔江電大校長 閻中明

今天參加這次學術沙龍，和在座的老朋友得以相聚，聆聽了很多專家的高見卓識，收獲滿滿。特別是黃明超會長提出的中小學教師發展指南研究的思路很令人啟發。

第一，中小學教師發展指南研究具有很強的理論成果。按照十九大優先發展教育事業、建設教育強國、教師為本的要求，一直關注教師的專業發展，緊扣著時代的脈搏。規劃高屋建瓴，思想豐富，緊貼教師發展的主題。運用傳統經典文化和精粹，比如天人合一，人與自然和諧共生的辯證思想，特別是用七龍場域模型來闡釋教師到教育家發展的路徑和規律，為我們清晰地勾勒出作為教師在不同的發展階段，如何有針對性的開展培訓，開展專業指導，勾勒出了一個明顯的路線圖。我們老祖宗對大自然宇宙的探索形成的宇宙觀、自然觀，把一個覺得玄之又玄的理論和辯證法則，聞釋教師的成長規律，深邃的理論簡單的闡釋，真正體現深入淺出，不但幫助了我們對教師發展怎樣走有深刻的認識。又幫助我們對整個中國傳統文化的東西進行深刻的理解，這樣結合起來，是很有價值、很有意義的。體現了自然運動規律和教育哲學教育美學、教育養生等等方面的內容。過去我們很單一片面的理解教師素養、教師專業發展，我們光談立德樹人，我們也經常講教師的師德，但知其然而不知所以然。就像習總書記所說的“沒有搞清楚我是誰，我從何處來要到何處去“的問題，導致很多工作有盲目性，教師教育工作抓了芝麻丟了西瓜，見子打子，針對性很差，沒有對教師專業發展一步一步層級上樓梯式的規劃。

過去的培訓確實是很零碎的，缺乏系統性和規律性，缺乏對人的認知、知識、架構發展的一個系統性的層層推進規律的貫穿演進。今天黃明超會長講了教師發展路線圖以后，我們思路得到了很多啟發。要遵循規律，一步步往教育家的方向走，一步步的往樓梯爬上去。如果按照這個路線圖和導航圖走是有可能成功的。指南里面也開了很多菜單，在哪一個階段培養什么，用哪些知識、哪些學術方面的專著都有菜單。當然還不可能一下子做到非常完備和科學，但是基本主體骨架是構建好了。我們要充分利用好我們的智慧和資源，比如湖南、廣東、江蘇等地的專家資源，來做好教師發展的路線規劃。

把“一花六瓣”做實做美，努力延伸出去，通過渝東北和渝東南兩個共同體來做工作，實現路線導游圖，把它具體化并實施起來，課題的研究、教材的編寫都會像教師發展路徑一樣，一步一步的強力推行。在大家的共同努力下，相信不光是對重慶，也不光是“一花六瓣”，對乃至整個中小學教師的發展，都會研究出很有指導意義的科學有效的理論成果和實踐經驗，也能提供更多培訓的課題項目和教材。這樣也不枉諸位有著一片為國家、民族復興、實現教育強國的教育赤誠之心的同志們來到這里。望各位不忘初心，為實現共同的目標而努力?！?/p>