教與學(xué),向童心更深處漫溯

□文/常熟市東南實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 瑜

教育的眼光關(guān)注一切與生命生長(zhǎng)有關(guān)的東西，這需要獨(dú)特的想象力，并具有道德重量。擁有如此目光的人，會(huì)呵護(hù)兒童成長(zhǎng)，讓世界充滿教育。

一、每一個(gè)孩子都值得我們?nèi)ヌ蹛?ài)

《小王子》一書(shū)中這樣寫(xiě)到“滿天的繁星中，有我居住的一顆，我將在那顆星星上歡笑。所以當(dāng)你在夜晚仰望星空時(shí)，你會(huì)感覺(jué)所有的星星都在歡笑——只有你，只有你擁有那么多會(huì)笑的星星。”

每個(gè)孩子都是一顆獨(dú)一無(wú)二的“星星”。總得有人去擦亮那顆“星星”，我們要用愛(ài)與智慧，讓身邊的“星星們”煥發(fā)出獨(dú)特的光芒。

孩子是天生的詩(shī)人和畫(huà)家。只要一張紙，幾支彩筆，就可以描繪一個(gè)個(gè)美麗世界。發(fā)現(xiàn)并一同創(chuàng)造這個(gè)美好世界的，就是我們。

涵涵就是個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子。剛升入一年級(jí)時(shí)，不想進(jìn)教室就喜歡哭鬧，一時(shí)半會(huì)還停不下來(lái)。到了二年級(jí)時(shí)，哭鬧的習(xí)慣逐漸沒(méi)有了，就是喜歡在校園里溜達(dá)。聞聞花香，玩玩樹(shù)枝，撿起樹(shù)葉和羽毛當(dāng)小船，他無(wú)拘無(wú)束，仿佛自由的精靈。

這個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子,如果你去細(xì)看他的畫(huà)本，會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)他并不講究構(gòu)圖，但畫(huà)面卻無(wú)比充實(shí)；不講究線條組合，但所畫(huà)物體卻如此豐富；他的畫(huà)本中每一筆都是隨興所至，想到哪兒就畫(huà)到哪兒……畫(huà)畫(huà)讓他變得聰慧而富有感情，畫(huà)畫(huà)讓他專(zhuān)注而充滿表現(xiàn)欲。我們的老師總是如此善良聰慧，保護(hù)著他那愛(ài)畫(huà)畫(huà)，愛(ài)自由的心。

老師們會(huì)不由地去關(guān)心愛(ài)畫(huà)畫(huà)的涵涵,有時(shí)會(huì)贈(zèng)送給他書(shū)。那本《味兒》的繪本就是他的最?lèi)?ài)。涵涵說(shuō)：“味兒，味兒，激發(fā)了我畫(huà)畫(huà)的興趣，鼓勵(lì)了我畫(huà)出更有味兒的畫(huà)。”搬到新校的第二周，學(xué)校給他辦了個(gè)小型畫(huà)展——《“地球上的星星”——繪畫(huà)世界》，展示了他的16幅作品。他的眼神里滿是激動(dòng)和歡樂(lè)，心里滿是感激和幸福。

其實(shí)每個(gè)孩子都有獨(dú)一無(wú)二的天賦，我們要釋放他們的個(gè)性，耐心等待他們一點(diǎn)一點(diǎn)散發(fā)光芒。看，星光閃爍，學(xué)校的夜空總有一天會(huì)聚滿繁星；聽(tīng)，潤(rùn)物無(wú)聲，教育的雨露日復(fù)一日滋潤(rùn)著每一顆幼芽。

二、每一個(gè)孩子的世界，都是奇特的

他，很特別。我們，在慢慢地靠近他。

“老師，老師，嘉鴻也會(huì)寫(xiě)字了。”我還記得一年級(jí)的下學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，我一踏進(jìn)教室，孩子們圍著我歡快地說(shuō)著。我喜出望外的問(wèn)：“真的呀？”“老師，你去看呀。他的田字格本上滿滿的寫(xiě)了一面，有‘一，二，三’，還有‘人，工’這兩個(gè)字。上面還有王老師當(dāng)天批改的痕跡呢。”我心想：孩子，你真的進(jìn)步了呀，好樣的！我向他豎起了大拇指,他笑得樂(lè)開(kāi)了花。

他在課堂和課間，愛(ài)亂跑，愛(ài)吐泡沫，愛(ài)說(shuō)臟話……這樣的他，著實(shí)讓我們有些頭疼。他總說(shuō)“小羊爸爸生氣了”，他把不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物都叫做“怪物”。他在午餐時(shí)間拿飯菜的時(shí)候，總會(huì)去抓抓這個(gè)，戳戳那個(gè)。但坐在他后面的小朋友說(shuō)，他一直能把飯菜吃光的。我忽然發(fā)現(xiàn)，嘉鴻的世界很奇特。

每一個(gè)孩子的世界，都是奇特的，我們要抱有一顆接納的心，向他們慢慢靠近。行走在教育之路上，讓我們且行且思，用愛(ài)和理解溫暖每一個(gè)孩子。

三、撐一朵“白云”，走在詩(shī)意的童心里

剛升入一年級(jí)時(shí)，靜靜各種不習(xí)慣，尤其不愛(ài)吃飯，一到午飯時(shí)間就犯愁。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了一種“共進(jìn)午餐券”，靜靜表現(xiàn)好，就能得到一張可以自由選擇和哪位老師一起共進(jìn)午餐的券。自此以后，靜靜每天中午都早早地在食堂，等著她所喜歡的那個(gè)老師，和她一起共進(jìn)午餐。這樣一來(lái)，小家伙邊吃邊聊，喜歡上了午餐時(shí)間，喜歡吃飯了。離開(kāi)校園后，小家伙說(shuō)，很想念學(xué)校。還自告奮勇的說(shuō)要為學(xué)校寫(xiě)一首詩(shī)，永遠(yuǎn)珍藏。

如初那樣，約定好的，寫(xiě)詩(shī)《校園的風(fēng)》。過(guò)不多久，她的作品新鮮出爐了，沒(méi)有一個(gè)拼音，字還漂亮。

（一）校園的風(fēng)

校園的風(fēng)，

吹起了老師的頭發(fā)。

校園的風(fēng)，

吹起了同學(xué)的裙擺。

校園的風(fēng)，

吹綠了花園的小草。

校園的風(fēng)，

吹開(kāi)了門(mén)口的花兒。

校園的風(fēng)，

吹進(jìn)了我們的心里。

啊，我愛(ài)校園，

我愛(ài)校園的風(fēng)。

正逢秋游時(shí)節(jié)，小家伙頭頂著一團(tuán)棉花糖來(lái)了，又作了一首秋天的詩(shī)。她撐起了一朵“白云”，讓我們走在詩(shī)意的童心里。

（二）秋天的詩(shī)

秋天的風(fēng)兒，

吹涼了小朋友們的皮膚

秋天的葉兒

像被子一樣鋪在大地上

秋天的雨兒

下在寬敞又繁華的街道上

啊

美麗的秋天

我愛(ài)秋天

讓我們的孩子擁有良好的教育，是我們共同的信念。我們要帶著一顆年輕，純真的心靈，陪伴著，感染著，引領(lǐng)著，澆灌著，然后靜待花開(kāi)。