中職數(shù)學教學中的信息技術應用

馮 瑞

雙遼市職業(yè)高級中學 吉林四平 136400

信息技術的使用是數(shù)學發(fā)展的必然趨勢,是新課程改革的必然產物。為適應信息社會的發(fā)展和新課程改革的需要，我們要努力探求網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學教學，突出學生學習的主動性，探究性，使學生從被動聽講的接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習者。下面結合自己的教學實例淺談信息技術在中職數(shù)學教學中的應用。

一、利用信息技術，創(chuàng)設情景、化靜為動，培養(yǎng)學生的好奇心和想象力

好奇心和想象力是形成創(chuàng)造性思維的首要條件。如何在教學時盡可能利用創(chuàng)設新穎的教學環(huán)境，來激發(fā)中職學生學習數(shù)學的好奇心和想象力，把教師講授為主轉為學生動腦、動手自主研究、小組學習討論交流為主的教學模式是上好中職數(shù)學課的前提。因此，在教學中有效的利用信息技術，創(chuàng)設情景、化靜為動，激發(fā)學生的學習興趣，使枯燥無味的數(shù)學課堂變得生動有趣。例如在上《指數(shù)函數(shù)及其性質》這節(jié)課時，利用《幾何畫板》數(shù)學軟件探究指數(shù)函數(shù)圖像及其性質，通過繪制函數(shù)的圖像，改變a的大小，認識指數(shù)函數(shù)的變化規(guī)律，總結出了指數(shù)函數(shù)的性質;為進一步學習對數(shù)函數(shù)及探究出了指數(shù)函數(shù)圖像與對數(shù)函數(shù)之間的關系奠定了基礎。

二、利用信息技術，通過做數(shù)學實驗綜合訓練思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識

數(shù)學教育同樣需要關注學生學習思維的過程。信息技術可以為學生提供理解、探索數(shù)學的平臺，把數(shù)學變得容易理解，使得數(shù)學走向生活，走向現(xiàn)實，更加情境化，使得數(shù)學教學更加生動活潑，真正從書本中、課堂上、考試中走出來，回到數(shù)學教學的本體上來。利用技術之間的交互作用，創(chuàng)設逼真的數(shù)學學習情境，用錄像、影碟以及計算機軟件的方式呈現(xiàn)數(shù)學問題，以視覺形式出現(xiàn)比以文本的形式出現(xiàn)使得數(shù)學材料更具有活動性、可視性和空間立體感，而且易于與其他學科相結合，使得數(shù)學知識與其他知識融通起來，進而使學生深刻體會數(shù)學的作用與價值，感悟數(shù)學的真諦，真正經(jīng)歷數(shù)學化的過程，共享學習收獲，從中真切地感受數(shù)學的優(yōu)美、力量、統(tǒng)一性。

三、利用信息技術，化靜為動，進行課堂演示，突破教學重點、難點從而降低教學難度

1.友好的交互式界面使整個教學過程擺脫枯燥與乏味，同時降低教學難度

多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能讓學生按照文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。對話是每個人都樂此不疲的事，多媒體技術引入課堂后，便在課堂上形成了除師生對話外的另一種對話情境——人機對話，而這也正是可以將學生們充分融入到課堂上的一種有效對話模式，使整個教學過程擺脫枯燥與乏味。特別是在解數(shù)學題的過程中，分析問題是最關鍵的，這個過程若充分、合理地應用教師、學生、多媒體的互動，充分調動學生積極性，使學生們在融洽的氛圍中學會分析，學會思考，學會解題。

2.豐富多樣的格式設計使重點更易突出

教學重點是一節(jié)課的關鍵，對于中職生而言，應用傳統(tǒng)的教學模式，不管老師再怎么強調，都很難引起他們的注意，但是利用信息技術能給學生提供圖、文、聲并茂的多重感官綜合刺激，各種格式設計的多樣變化，使他們對這部分內容形成特殊的記憶，從而使教學重點更加突出。例如:在多媒體課件中，將重點內容字體都設計成紅色、傾斜，或者再加下劃線，等等。教師可以在講解重點內容時插入相關圖片，加強視覺刺激，亦可適當加入一些背景音樂，加強聽覺刺激。

3.各種軟件的相互兼容使教學難點可以“撥開云霧”

教學難點的突破是上好一節(jié)課的關鍵，而如何突破教學難點是每一位數(shù)學教師備課的重要任務。很多的難點往往是一些用語言很難描述清楚的，信息技術在數(shù)學教學中的應用使很多難以表達的知識形象化、具體化。華盛頓大學數(shù)學系的詹姆斯·金這樣說:“電腦演示復雜的圖形變化過程可以帶給學生看得見的動態(tài)立體形象。”可以應用于數(shù)學教學中的軟件很多，如Word、Excel、PPT、幾何畫板、畫板等。合理適當?shù)貞眠@些軟件，可以將一些用口頭語言很難解釋清楚的教學難點很直觀地展現(xiàn)在學生面前。例如:在教學函數(shù)圖像的性質時，為了能使學生知道指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)表達式中a的變化與函數(shù)圖像和性質的關系，我在課堂上用幾何畫板作了兩個函數(shù)的圖像，并設計a為參數(shù)。這樣在a不斷變化的過程中，學生們能很清楚地看到各個函數(shù)圖像的變化，也能看出兩個函數(shù)之間的聯(lián)系。

信息技術與數(shù)學教學整合就是要把信息技術的信息資源、教學方法、內容、過程結合起來，有機統(tǒng)一在一個時空平臺上，構建新型的教學模式。突出以人為本，以學生發(fā)展為根本，實現(xiàn)信息技術與數(shù)學教學的有機融合。信息技術在中職數(shù)學教學中的有效應用，不但改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教育思想與教學模式，而且將復雜抽象的數(shù)學概念變得形象生動，提高了中職學生學習數(shù)學的興趣;對于提高學生的素養(yǎng)，發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，都有著十分重要的意義。