用好課堂用語 優化英語教學

鄒 霞

南京市棲霞區實驗小學 江蘇南京 210000

一、課堂用語的意義

新課標指出，英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力和綜合人文素養的任務。教師課堂用語是一個教師在組織課堂教學活動時所使用的語言（teacher talk）。它是教師向學生傳達信息的主要方式，也是教師調控學生課堂行為的重要手段。

教師必須具備良好的口語表達能力，這種能力不僅是增強教學效果的有力手段，而且能給學生以熏陶，使學生在潛移默化之中理解語言，提高使用語言的能力，教師要把課上得有感染力，說服力，達到預期的教學效果，須下苦功錘煉教學用語，講究語言藝術。

二、課堂用語的分類

1.禮貌用語

小學英語教師在課堂的禮貌用語非常重要，而這一點往往會被忽略，兒童的心理敏感又脆弱，如果得不到應有的尊重，會導致師生之間產生種種矛盾。而恰當地運用禮貌用語則能夠使師生之間盡量避免、緩解和消除這些矛盾。

2.提問用語

小學英語課堂提問一直是英語教學的重要組成部分，恰當的課堂提問可以激發學生的學習興趣和創造力，使學生成為課堂的主體。在師生間的交互中，教師提問的主要目的是使學生用目的語積極參與語言材料的學習，所以有效的提問應使學生做出迅速、準確、全面的回答，而且增強其學習的興趣、動力和信心。

3.指令性用語

指令性的課堂用語是課堂是必不可少的一部分。它在小學英語課堂教學中起著組織、管理的作用，正所謂“不以規矩，不成方圓?！蓖ǔＴ诰S持紀律、引導方向、強調知識點和檢查作業的時候使用。

4.環節過渡用語

無論小學英語課堂的教學模式怎樣，它都有一個個的小環節，小活動串聯而成。環節的設置是有的是有關聯的，有的關聯程度不大。這就需要教師機智地去過渡好。對于學生的不同的回答，都應當成是課堂機智的生成，教師要巧妙地運用，用適當地課堂用語去穿插，讓課堂朝著自己設計的方向去發展。

5.評價用語

在課堂上，我們要發揮評價用語的多變性，讓學生耳目常新，注重每個學生的獨特感受，捕捉瞬間的閃光點，并及時給予肯定和表揚，努力營造一種熱烈而又輕松和諧的學習氣氛。

6.姿態語言

說到姿體語言，這更是一門需要教師終身學習的藝術。教師在課堂上靈活的方法、維妙維肖的表演、富有表情的朗讀、生動形象的講解，使平時一些羞于開口的學生在課堂上被吸引開口。

三、課堂用語的實用策略

1.發揮課堂用語的指令作用，讓課堂“有序”起來

目前小學英語課堂中指令性語言主要存在中文呈現、課件呈現、英語示范呈現和英語呈現四種方式。面對多種英語指令語的呈現方式，教師應盡量采用英語示范和英語呈現的方式；針對不同年級、不同學生的學習情況設計指令語；同時根據學生在課堂上的情況，及時調整指令語，使其以最佳的呈現狀態應用于課堂教學。有效的課堂指令應具備六項原則：課前準備,集中全班的注意，偶爾重復、簡化、示范獲得學生的反饋。組織教學活動的時候老師應該盡量使用英語，并且指令要簡單明了。

2.發揮課堂用語的評價激勵作用，讓學生“樂學”起來

新課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。在英語教學中，英語不僅是教學的目標語，也是教學媒介語。因此，正確地生活化地使用英語課堂用語對每位英語教師來說都是必須的。課堂用語要講究藝術性，教師不僅應注意使課堂用語體現師生平等理念，更要注意語言的規范性和準確性，并根據實際情況靈活使用，充分發揮課堂用語對學生的激勵作用。激勵性口頭評價作為小學英語課堂教學中常用的評價手段,能夠有效激發小學生內在的英語學習需要及學習動機。

3.發揮課堂用語的過渡作用，讓課堂“流暢”起來

在小學英語課堂的教學過渡語是教學語言的重要組成部分，值得我們去重視和研究。課堂教學過渡語對教學環節和教學思路、教學內容、學生還有課堂都有著重大的作用。因此，我們要根據教學內容用小學生的認知水平和心理特點來設計恰當的過渡語，讓課堂用語真正起到可以明確教學環節，清晰教學思路、對教學內容起到“穿線”的作用，還可以引起學生的注意，激發學生的思維給課堂教學活動增加美感，讓學生溫故而知新。

四、反思和總結

綜上所述，我們應充分了解小學英語課堂用語，并在實踐中反復反思和改進我們的課堂用語策略。我們小學英語教師也應樹立學習意識，保持專業的敏感性,把學習作為一項終身計劃來堅持,不斷提高自己的教育教學專業水平，并在實踐中去收獲更多實用的好辦法。讓我們不斷提高自己的語言使用能力，為更好地奉獻小學英語教學而努力吧。