初中道德與法制課堂中實施探究式教學的分析

李玉琴

西鄉縣白勉峽九年制學校 陜西漢中 723500

隨著新課程改革的進一步推行，初中道德與法制教學也不斷進步，教師需要改變傳統的以知識傳授為主的教學模式，更加注重對于素質和能力的培養。教師在課堂教學中要結合學生的心理特點和當前的社會背景進行形象、開放的情境教學、案例教學等，促使學生積極主動參與到教學過程中來，體現學生的主體地位，同時在生動形象的教學中更深層次理解教學內容。探究式教學是指導學生自主學習，主動探究的教學方法，對于培養學生創新能力、合作能力等具有重要作用。下面筆者對于在初中道德與法制教學中應用探究式學習的重要性及實施策略進行探討。

一、探究式學習在初中道德與法制教學中的重要性

1.促進學生不斷提高自身素質和能力

目前國民經濟的高速發展，社會不斷進步，作為在社會上立足的人，必須要不斷提高自身綜合素質和創新能力，不斷學習，不斷進步。學生在學校都是在教師的帶領和督促下進行學習的，而一旦進入社會，就需要學生自己去主動學習和探索，因此擁有自主學習和探究的意識和能力極為重要。此外，國家也越來越重視道德與法制的教學。社會沒有道德無法正常發展，國家沒有法制無法正常運行，道德和法制涉及了我們生活的方方面面。因此，在教學時，教師要向學生闡明道德與法制和生活的密切關聯，使其意識到道德與法制學習的重要性，從而提高學生主動學習的積極性。

2.國家新課程改革政策的要求

新課程改革要求我們教師在教學中落實“以人為本”的原則，尊重學生作為課堂主體的地位，評估并結合學生的理解和接受能力進行教學。教師需要對學生的實際情況進行了解和掌握，教學設計新穎且具有針對性，教學方法豐富而有趣味，以提高學生的學習興趣。一堂課有學生的積極參與才能有效果，學生積極性高，就會主動投入到學習過程中，他們的能力能得到訓練和培養，綜合素質得以全面發展。

二、初中道德與法制課堂中實施探究式學習的策略

1.教學要聯系學生生活實際，組織課堂討論

道德和法制的教學不是要教師一味講解書上的文字，而是要聯系學生的生活實際，變成生活中的學習，同時多組織學生對各種問題進行討論，發表自己的看法和見解，以對教學內容有深刻的理解。教師要加強理論和實踐的聯系，不可將其割裂開來，否則道德與法制課堂就是一潭死水。教師可以營造生動、真實的教學情境，進行情景化、生活化的課堂教學，以此將書上的知識點和學生周邊生活聯系起來，這樣能夠引起學生的學習興趣，同時降低了學習難度，學生更容易理解書中的道理，從而可以將其實踐于生活，做一名合格的社會成員，做一位守法公民。

2.運用豐富的教學資源拓展學生思維

道德與法治教學本身就擁有豐富多樣的教學資源，教師要善于運用不同教學資源以達到良好教學效果，促進學生創新思維的發展。教師可將學生分成不同的小組，每個讓小組收集不同的學習資源。如教學“中國的社會變遷”時，將教學內容分成幾部分，每個小組收集一個部分的學習資料，如有的收集新中國成立之前的內容，有的收集新中國成立后社會發展狀況。這樣不僅培養學生搜集整理信息的能力，還能獲取豐富的學習資源，提高了學習的趣味性。在每個小組都完成信息收集環節后，教師讓每個小組依次介紹自己收集的內容，這樣學生除對自己收集部分的信息有所了解外，還能從其他小組那里得到更多信息，這個過程學生既培養了合作意識、組織能力，也訓練了語言表達能力。此外，為更好地整合和運用教學資源，教師應不斷改進教學方法，對學生進行鼓勵和支持，對于有創新的學生及時進行表揚和鼓勵，增強學生的信心。在學生評價上，對于不同的學生制定不同的評價標準，以保證每個學生都能達標，都獲得成功的喜悅，從而更樂于學習。

3.鼓勵并培養學生獨立自主學習

道德與法制的學習不應局限于課堂上，教師應引導學生將眼界放寬到更廣泛的范圍，鼓勵學生在課堂外的各個方面進行獨立自主學習。教師應公平公正地評價學生課堂上的表現，一方面保護學生的自尊心和上進心，另一方面也為學生樹立為人公正的好榜樣。如果學生表現良好，教師當然會進行表揚，但對于表現欠佳的學生，教師也不要隨意批評，而要找出學生的可取之處進行肯定，再對學生提出自己的期望，教師的寬容和期待也是學生改進自己的助推劑。合理積極的評價有助于學生成長為具有道德品質和法律意識的人。

初中道德與法治教學是初中教育時期的重要課程，對學生的發展有著重要意義。在新課改的背景下，教師需要轉變傳統的教學模式，改進教學方法，在傳授書本知識的同時培養學生的創新意識和能力，注重激發學生學習興趣，提高課堂參與性。應用探究式教學，可營造民主和諧的課堂氛圍，有利于培養學生自主學習能力和創新能力，促進了課堂教學效果的提升。