《口算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)鑄瓊

麗江市古城區(qū)祥和中心校白龍?zhí)缎W(xué) 云南麗江 674100

教學(xué)主題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《口算乘法》是根據(jù)九年義務(wù)教育新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P68～69的內(nèi)容，利用游樂(lè)園的場(chǎng)景圖，通過(guò)學(xué)生觀察主題圖后，由學(xué)生主動(dòng)提出乘法計(jì)算問(wèn)題，老師再誘導(dǎo)學(xué)生將提出的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為例題，接著引出10乘幾這一新授內(nèi)容。

二、學(xué)生分析

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這就要求學(xué)生具有觀察、探索、分析的能力，在嘗試的過(guò)程中總結(jié)出整十、整

百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

4.教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)又在于引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的互通之處，并能熟練運(yùn)用進(jìn)行計(jì)算。

四、設(shè)計(jì)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，知識(shí)要由學(xué)生自主建構(gòu)，數(shù)學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，探索，而老師扮演的角色是組織引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者。學(xué)法、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，先放手讓學(xué)生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解。

（一）導(dǎo)入講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練：復(fù)習(xí)鋪墊，提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.組織學(xué)生聽(tīng)算、口答練習(xí)。

（1）學(xué)生口答：

6×4= 9×3= 5×3= 9×7=

8×5= 7×5= 4×8= 6×8=

（2）學(xué)生列式計(jì)算：

①6個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？150是幾個(gè)十？

②8個(gè)百是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)百？

（課件：出示課題）

（二）合作學(xué)習(xí)，探討算法（課件：出示教學(xué)主題圖）

師：“同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩，高興嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么？”（指名匯報(bào)）

學(xué)生：“圖上有很多游樂(lè)設(shè)施，有游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)目表…”

師：“你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說(shuō)說(shuō)怎樣列式解決你提出的問(wèn)題。哪些算式是你會(huì)計(jì)算的？把你會(huì)計(jì)算的算出來(lái)。”

（小組合作交流，再指名匯報(bào)。學(xué)生計(jì)算出了會(huì)算的算式結(jié)果。并觀察討論不會(huì)計(jì)算的算式。）

師（引出新課）：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。”

（板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法）

（三）實(shí)驗(yàn)、研討、探究新知、建構(gòu)

（1）課件出示例1中的圖⑴及題⑴。（指名讀題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢？）

師：“從圖和題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？你能列式解答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，把你的算法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。”

（學(xué)生列式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流算法。）

師（指名匯報(bào)）：“現(xiàn)在進(jìn)行全班交流，說(shuō)說(shuō)你們小組的算法。”

學(xué)生甲：“20×3=60 想:3個(gè)20的和是60。

學(xué)生乙：“也可以把20×3看成2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是 60。”

（2）想一想：200×3=600（根據(jù)上述練習(xí)，學(xué)生很快就能給出答案。）

（指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第1題第一行。）

（3）課件出示例2中的圖⑵及題⑵：坐過(guò)山車每人12元，3人要多少錢？指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

師：“誰(shuí)能列式解答這道題？你是怎樣想的？想好后在小組內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計(jì)算。”

（學(xué)生計(jì)算并思考方法）

學(xué)生一：“12×3=36，我們小組的想法是：10×3=30，2× 3=6，30+6=36。”

學(xué)生二：“12×3=36，我們小組是這樣想的：12+12+12=36。”

對(duì)學(xué)生提出的兩種方法予以肯定，板書(shū)并出示課件：

多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法

例1 20×3=60 想：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是6 0

例2 12×3=36 想：10×3=30 2×3=6 30+6=36。

（學(xué)生讀兩遍）

（四）訓(xùn)練

想一想：12×4=48

（指導(dǎo)學(xué)生完成做一做第1題第二行。）

師：“說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。”

學(xué)生一：12×4=48，因?yàn)?0×4=40，2×4=8，而40+8=48，所以最后我算出的結(jié)果是48；

學(xué)生二：12×4=48我的想法和他（她）不一樣：12+12+12+12=48

（五）小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納算法

師：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)？”

生：“一個(gè)數(shù)乘以10，就是在這個(gè)數(shù)的個(gè)位后面添個(gè)0。

師：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)怎樣計(jì)算？”

生：“可以先用乘法口訣計(jì)算一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)0前面的數(shù)的積，再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。”

（課件出示學(xué)生所述內(nèi)容）

五、教學(xué)特色

整節(jié)課由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現(xiàn)了新課準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，讓學(xué)生在歡快、愉悅的氛圍中獲得大量的知識(shí)，提高各種能力。這一課經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探索，教師的有效引導(dǎo)，及時(shí)結(jié)合實(shí)例，展開(kāi)討論，讓學(xué)生感悟出口算與筆算的聯(lián)系及各自的特點(diǎn)，從而在鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，又注重計(jì)算策略的優(yōu)化選擇。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)在獲取新知中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。