淺談高職院校學生管理工作體會

劉黎明

襄陽職業技術學院 湖北 襄陽 441000

1 高職院校學生的特點

高職學校的學生大都經理了高中三年的學習磨練，年齡在十九歲左右，無論是生理還是心理方面都進一步成熟，呈現出與中職生較明顯的不同特點。

1.1 學習動機大幅提高 雖說選擇高職院校的學生大部分高考成績并不理想，但是將來有了大專畢業證后可以考公務員和事業單位，也可以選擇專升本繼續深造，有的學生甚至有了明確的工作意向單位，就業渠道更寬廣，社會承認度更高。相對于中專生來說，大專生對自己的未來有明確的預期，目標明確，動力更足，用功學習的學生不乏其人，即使是不喜歡的課程也能說服自己為了學業的需要，努力配合學校的教學。

1.2 社交能力更強 大學階段是一個人從學生成長為社會人的過渡期，各方面能力比較強的學生可以在較少的干預下完成這個改變對待自己與其他個體和群體的矛盾和沖突能嘗試著從多個角度去分析，明白同學之間好友合作的重要性，更加懂得忍讓，用更多的時間反思自己的行為。

1.3 自理能力更強 大部分大專生已經有了強烈的獨立意思，特別是家庭比較困難的學生，經濟上有了打工掙錢養活自己的想法，不愿意伸手向父母要錢，生活上遇到了問題喜歡征求同學或朋友的意見，權衡后按照自己的意愿獨自處理，不希望別人過多的干預。同學之間吵架和打架已不再是主要矛盾，偶爾發生此類情況，基本都能被同學及時拉開，避免了事態的進一步惡化。

2 高職院校管理工作的特點

2.1 營造良好的學習環境 良好的學習氛圍是一個大學生必備的軟件之一。目前，大多數大學生都是學生自愿到教室自習，學生學習出于自愿，也就能夠自覺地保持教室的安靜。圖書館除了圖書借閱處外，開放時間都和學生的作息時間基本相同，圖書館內的學習環境非常安靜。

學校出于對學生管理的需要，對大一學生硬性規定上晚自習。但即使這樣，學校應該有一處場所，在課余時間學生可以自由選擇學習場地，從而營造一種自由和自愿的學習氛圍。該校學生的課余時間比較多，上課期間課堂紀律尚可，課余時間教室則比較嘈雜，即使學生想學習也找不到一個安靜的場所，由此看來，為學生設置一個安靜的場所十分必要。

2.2 學生更多參與管理工作 大專生自理能力比較強，像雜志借閱等教輕松簡單的工作完全可以交由負責的學生來完成，由老師進行不定期的檢查。既可以減輕學生的工作量，借閱時間也可以延長，方便學生借閱，如果能給擔任此項工作的學生一些補助，還可以拓寬他們勤工儉學的渠道，工作的責任心也會大大增強。學生中蘊藏著豐富的人力資源，合理有效的利用，即能節省學校的開支，也能為家庭困難的學生提供不出校門就可以爭取生活補貼的渠道。