法醫教學中的以生為本與現場模擬化教學

劉志偉 劉曉鳴

1.湖北醫藥學院基礎醫學院法醫學教研室 湖北十堰 442000 2.十堰市太和醫院人事勞資科 湖北十堰 442008

在社會經濟發展與科技進步的教育背景下，法醫的教育改革也勢在必行。在法醫教育改革的過程中，必須要堅持以學生為本的基本原則，不斷采取現場模擬化教學，才能培養出更為專業的法醫人才。下面就對其進行具體的闡述。

一、以生為本的教學改革的內容

1.以學生為本，培養創新型人才

堅持以學生為本，對不同的學生進行不同的教育，利于使學生得到更好地發展。以學生為本要求在法醫教學改革的過程之中，要根據學生不同的相關特點來進一步使學生的能力進行培養，這樣因人而異，可以進一步對學生進行更為合適的教育。在另一方面，還可以加強教師與學生的交流，從而使學生充分體驗到教師的研究方法與人格魅力，不斷地去使學生掌握更多的方法，使學生更好地去培養創新能力。

2.采取新的教育方式

法醫教學改革中，堅持以學生為本，可以有效地促進教師與學生方面的互動，使學生有進一步獨立思考，進而培養出更多專業的法醫人才。在傳統教學的形式中，一般只是老師在“講”，而學生只是去“聽”，這樣不利于提高學生的學習興趣。在法醫教學改革中，現場模擬教學可以不斷地將學生作為課堂上的主體，自己解決辦案過程中遇到的問題，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以使學生的能力得到加強。在這種教育形式下，可以使學生的思維更有創造力，從而使學生不再拘泥于已有的框架，使學生得到更好地教育。

3.有針對性地施教

在法醫教學改革中，應該注意對不同的學生采取不同的學習方法，這樣才能更好地去發揮學生的創造性。在傳統的法醫學教育上面，很多技能已經不能滿足時代的發展需求。對相關教育形式進行改革，也有利于不斷去培養復合型人才。同時，在對不同的學生進行不同教育時，同樣也可以提升學生的興趣，可以使學生的思維更為活躍。在另一方面，同樣也可以使教師與學生在課堂上的交流更為密切，這樣使學生思維能力也可以得到相應的訓練。這可以為以后的實踐提供更為扎實的理論保證。

4.使學生加強實踐

堅持“以學生為本”，就是要充分尊重學生的選擇，這也就必然要使學生在實踐之中逐漸找到自己更為感興趣的部分。法醫學不同其他一般的學科，法醫學具有的特點包括實踐性較強、綜合應用能力要求較高等特點。因此，學生在實踐中更有利于去發現自己真正感興趣的方面。而且，實踐過程中學到的知識是課堂上遠遠學不到的，在實踐場所獲得的知識的記憶更為深刻。這樣便可以更有利于去提高學生的能力，使學生在課堂中掌握到的理論都可以進一步應用在實踐之中，從而使理論和實踐得到更為充分的結合。

二、法醫教育中的新方法——模擬現場教學

1.模擬現場的設計理念與理論基礎

模擬現場實驗教學是在傳統實驗教學上的一種創新和改革。模擬現場實驗教學模式構建的基本原則是：實戰性、綜合性、互動性和開放性。課程設計緊密圍繞《法醫物證學》課程教學的重點和難點，結合公安院校和公安機關的做法，結合公安實踐設計安排情景實驗（模擬現場），使學生通過實驗能將各專業課程學到的知識銜接、聯系和融合起來，將理論知識與真實立體的犯罪現場結合起來。模擬現場的開展是建立在學生具備堅實的法醫學基礎理論和基本操作的基礎上，學生們完成《刑事科學技術》、《刑事照相學》、《命案現場分析》、《犯罪心理學》、《法醫病理學》、《法醫物證學》、《法醫臨床學》、《法醫毒物分析》等專業課程的學習，并參與了相關課程的基礎實驗，具備了完成模擬現場綜合性實驗的專業能力和法醫思維。重點在實驗中設計《法醫物證學》、《刑事照相學》、《命案現場分析》、《法醫病理學》的相關考核理論和實驗知識點。

2.組織實施

派專項教學工作小組對模擬現場進行充分準備，利用專門的現場分析室嚴格按照案情進行不同現場的布置，對學生進行隨機分組，每組10人左右，并對其進行現場勘查的分工，配備基本的現場勘驗工作。派出專任教師對現場考核進行目擊監督和檢查，嚴格按照指標進行現場考核。

3．模擬現場考核與評估

現場考核指標其實也是教學重點掌握的內容，不同案情設計穿插了不同的知識點，考核的目標在于檢查學生們對法醫物證等多門學科的掌握程度以及實踐運用能力。考核主要由刑事技術的專家以及法醫物證的教師共同參與，從接報警—現場勘驗準備—現場會議—現場分工—現場勘驗—形成勘驗報告進行全方位的考核，將法醫物證生物檢材的發現—固定—提取—包裝—標識—保存—送檢作為課程重點考查內容，通過對考核過程的現場監控以及勘驗報告，評估理論和實驗教學內容被學生掌握和運用的程度，反饋到教學中，更進一步促進和提高教學質量和水平。

通過幾年的教學實踐，在實踐中反復的總結與推敲，模擬現場這種實踐教學模式在法醫教學中得到很好的應用，取得很好的教學效果，形成一種穩固和特色的教學模式，用人單位也給了極高的反饋。通過這種方式，全面提升了法醫教學的質量和水平。