微課應(yīng)用在高中地理教學(xué)中的有效性研究

張金兵

【摘要】隨著教育制度的改革，微課逐漸走進(jìn)了課堂，受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)并取得了顯著的成效。地理作為高中的重要課程，介紹了世界不同地區(qū)的地質(zhì)形態(tài)，風(fēng)土人情等知識(shí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界有著促進(jìn)作用，用更加全面的眼光去看待眼前的世界。本文先講了微課在地理教學(xué)中的意義，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題進(jìn)而提出改進(jìn)的措施，提升高中地理教學(xué)的整體水平。

【關(guān)鍵詞】微課 高中地理 有效研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434；G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0180-01

引言：

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用信息技術(shù)可以進(jìn)行地理微課的教學(xué)。有著短小精悍、內(nèi)容突出、學(xué)習(xí)容易等優(yōu)勢(shì)，可以在課堂上迅速的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)地理的學(xué)習(xí)充滿熱情，看做是一個(gè)樂(lè)趣探索的過(guò)程，也符合高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)掌握滲透。把零散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的整合體現(xiàn)。

一、微課在地理教學(xué)中的意義

首先可以激發(fā)學(xué)生的興趣，相對(duì)于傳統(tǒng)的課本，它采用的是視頻觀看的形式進(jìn)行教學(xué)，形象生動(dòng)的畫(huà)面能夠吸引學(xué)生的注意力。強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，這種新奇的感受可以激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。其次是不受時(shí)間的限制，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)可以反復(fù)的觀看教學(xué)內(nèi)容，加深印象達(dá)到鞏固的作用。看其中的內(nèi)容哪里沒(méi)有學(xué)到，及時(shí)的查漏補(bǔ)缺提升自己。最后是提高教師的能力，增進(jìn)師生之間的感情，在微課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以借鑒那些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，再結(jié)合班級(jí)學(xué)生的情況，創(chuàng)新出一套行之有效的教學(xué)方案。

二、微課教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）資源不足，質(zhì)量不佳

雖然微課已經(jīng)開(kāi)始普遍推廣了，但是針對(duì)高中地理知識(shí)這方面還是存在很大的缺陷，沒(méi)有全面的涉及到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。有的視頻為了跟隨時(shí)代的潮流，注重表面形式的修飾，沒(méi)有把教材上的內(nèi)容融合進(jìn)去，導(dǎo)致質(zhì)量效果不佳，反而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。

（二）學(xué)生存在的問(wèn)題

高中生具有學(xué)習(xí)的能力，但是自控能力差，不在教師的監(jiān)督下可能會(huì)瀏覽其他與地理無(wú)關(guān)的內(nèi)容。播放速度太快的話記不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，絢麗多彩的畫(huà)面容易分心，不能集中注意力，學(xué)生自身問(wèn)題是微課運(yùn)用的一個(gè)很大的阻力因素。

（三）教師存在的問(wèn)題

教師在教學(xué)中發(fā)揮著指導(dǎo)的作用，但是在運(yùn)用微課的時(shí)候會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題需要解決，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。第一是很多高中教室沒(méi)有多媒體設(shè)備，不能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施的支持，影響了微課教學(xué)的正常開(kāi)展。第二是學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)情況不是很好，斷斷續(xù)續(xù)的觀看會(huì)讓地理知識(shí)產(chǎn)生混亂的局面，不利于這門(mén)課程全面的掌握。第三是在制作微課視頻的時(shí)候需要花費(fèi)人力和物力，校方如果不積極支持的話，就會(huì)打擊到教師的積極性。第四是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生偏差，教師不及時(shí)指正的話，會(huì)影響到后面的學(xué)習(xí)。

三、微課教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）發(fā)揮集體的作用

教師將學(xué)生分成不同的小組，提出一個(gè)大的地理問(wèn)題讓各組去找答案。每個(gè)人都有自己的思維模式，通過(guò)集思廣益的方式把全班學(xué)生的智慧聚集在一起，給教師制作微課視頻提供很好的參考。

（二）制作優(yōu)質(zhì)的地理微課

這是高中地理教學(xué)質(zhì)量的保障，讓學(xué)生感受到高水平的視頻，能夠體現(xiàn)出內(nèi)容的重點(diǎn)。傳達(dá)出來(lái)的信息一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，把知識(shí)梳理一下，讓視頻的含金量更高。《宇宙中的地球》讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到地球在宇宙中的位置，引入太陽(yáng)系，銀河系等相關(guān)的概念，明白是浩瀚星空中的一小部分。在對(duì)宇宙探索的過(guò)程中，最先使用肉眼觀看，隨著科技的發(fā)展出現(xiàn)了天文望遠(yuǎn)鏡，能夠清晰的看到遠(yuǎn)距離的事物，拓展了人們的視野。有利于人類(lèi)的發(fā)展，天文知識(shí)的掌握可以豐富自己的想象力，任何東西都存在于宇宙之中。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活

地理知識(shí)就是對(duì)身邊事物的研究，消除與學(xué)生之間的距離感，感覺(jué)到非常的親切，讓學(xué)習(xí)的時(shí)候充滿熱情。教師和學(xué)生的互動(dòng)會(huì)營(yíng)造出和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的環(huán)境之中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。《荒漠化的防治》隨著生產(chǎn)的需要，人類(lèi)大面積的砍伐森林，加上人類(lèi)活動(dòng)的擴(kuò)展加劇了惡化的形式，讓學(xué)生們樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在校園中要愛(ài)護(hù)一草一木，積極的參加植樹(shù)節(jié)的活動(dòng)，爭(zhēng)取建設(shè)成為一個(gè)綠色的生活家園，把自己變成宣傳的力量，利用黑板報(bào)等形式呼吁社會(huì)各界參與環(huán)保活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)：

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)高中地理的學(xué)習(xí)，微課是一個(gè)很好的途徑，學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)視頻的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。新奇的形式和簡(jiǎn)短的內(nèi)容讓學(xué)生感覺(jué)到它的魅力，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，正確合理的應(yīng)用微課教學(xué)，提高地理學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的社會(huì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋德正.基于微課應(yīng)用的高中地理教育教學(xué)實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2016.

[2]安曉麗.高中地理微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與教學(xué)應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.