初中數學與信息技術整合教學的探究

余丹紅

【摘要】信息時代的到來使信息技術在很多領域行業都得到較大范圍的應用，特別是在教育行業應用信息技術，可以有效提高教學質量與教學水平。而在數學課堂中引進信息技術，對當前初中數學教學方式進行改進，對增強學生對數學的學習熱情與興趣有重要促進意義。因此，必須將信息技術與初中數學教學實踐進行結合研究，充分發揮信息技術在初中數學教學中的應用優勢。

【關鍵詞】信息技術 初中數學 整合教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0139-02

一、將信息技術融入課堂培養學生學習興趣

培養學生對數學學習的興趣是激發學生學習主動性與積極性的關鍵，因此，將信息技術應用在數學課堂中，要注意使用方法得到，培養學生的學習興趣。具體可以按照以下方法增加信息技術在數學課堂教學中的融合性：（1）利用信息技術豐富數學學習資源，激發學生的求知欲與好奇心，可以培養學生對數學學習的探究心理。在使用信息技術開發學習資源時，主要注意的是不能像傳統教學一樣，一味的將知識理論灌輸給學生，教師要轉變觀念，學會做學生學習的引導者。（2）創設趣味性教學情境。信息技術可以將教材文字轉化為聲音、圖形以及影像等形式的學習資源，這樣可以充分吸引學生的注意力，增強學生對數學課堂的參與性，激發學生的自覺性與主動性，大大提升初中數學課堂教學的質量。例如，在對學生進行全等三角形變化教學時，對三角形的平移、翻折以及旋轉等移動后的重合了解與認識并不明確，做題時，出現錯誤的頻率相對較高。使用信息技術可以直接將三角形的移動過程展現在學生面前，增強學生的感官體驗，使學生對三角形的移動重合有更深層次的了解與認識，提高學生的做題效率與質量。

總之使用信息技術可以使數學知識更加有趣，改變學生對數學枯燥無味的印象，激發學生對數學學習的興趣與熱情，提高學生的學習主動性與積極性。

二、將信息技術融入課堂，提高課堂教學效果

信息技術除了可以提高初中數學的趣味性，增強學生學習興趣外，還可以為教師開拓更豐富的學習資源，開發更廣闊的學習平臺。例如，學校可以根據自身的實際能力建立本校的學習網站平臺，增強學生與教師之間的互動性。當前，我國很多地區的教育網站上都會上傳一些教學資料與教案，教師可以根據自己的個人信息注冊教師賬號下載教材與教案資源，大大節省教師備課時間。而網上學習平臺可以幫助師生進行更頻繁的交流與聯系，增進師生感情。并且在網上學習平臺上，教師可以提前將教學資料上傳，引導學生進行預習與教學，提高學生學習的主動性。同時還有助于教師根據學生的網上學習情況對學生的綜合數學水平有更多了解，有利于教師開展針對性教學，幫助學生鞏固所學知識，及時根據學生的學習情況改進教學方法、調整教學進度。

三、信息技術輔助教學需要注意問題

雖然信息技術的有效利用可以大大提升學生對數學學習的興趣，提高數學教學效率，但是在信息技術融入過程中還存在一些教師必須注意的問題，盡可能降低信息技術對學生產生的不利影響。初中數學中信息技術融入過程需要注意的問題包括以下兩方面：（1）教師要認真對待備課工作，做好教學課件。雖然各教育網站上有豐富的課件資源，但是教師必須根據當前學生的實際學習水平，在基本的課件基礎上，制作針對性與切合性更強的教學課件，不能盲目的全面接收基礎課件上的全部內容，并且也不能拋開教材大綱，過于重視多媒體課件制作。（2）正確面對信息技術在教學中的應用。首先要做到的就是學會以學生為中心利用信息技術開展教學活動。雖然我國課程改革與素質教育已經發展多年，但是還有一些教師改變不了教學觀念，在備課時完全按照教學大綱進行，忽視學生自身對數學學習的需求。另外，在使用信息技術的過程中，教師要確保信息技術服務于教學活動，使用學生接受程度較高的元素與方式。但在這一過程中還要注意課件制作回歸課本內容，不能一味追求趣味性元素而忽視教學的根本目的。

四、結論

綜上所述，在信息技術不斷應用與推廣的過程中，教師要正確認識信息技術對教學課堂的影響，要積極應用信息技術的優勢，提高教學質量，同時也要正確面對信息技術的不利影響，采取適當措施將信息技術對教學的不利影響降至最低。這樣才能真正讓信息技術服務教學，充分發揮信息技術在教學過程中的優勢，促進信息技術與教育行業的共同發展。

參考文獻：

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