英語自然拼讀法探究

劉雪

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0120-02

英語自然拼讀法被引入了我們的英語教學中，為我們的詞匯教學提供了很大的幫助。自然拼讀法是以英語為母語國家的人們閱讀時普遍使用的一種學習方法。它通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母及字母組合與發音的感知，從而達到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果。英語自然拼讀法結合教育學、心理學、認知學等，配合妙趣橫生的卡通形象和生動活潑的肢體語言向學習者展示了一種嶄新的學習方式：跨越音標，更無需死記硬背；在玩中學，在學中玩。通過直接認識字母及字母組合與其所代表的發音，當再次看到該字母或字母組合時，就能夠自然地反應出如何發音，聽到發音也能夠直覺地反應出如何拼寫。自然拼讀法避開了讓孩子學習音標的煩惱，直接從語音入手，學習字母及字母組合在單詞中的發音規則，潛移默化地培養學生舉一反三的思考能力。

自然拼讀法使孩子對大多數單詞見詞能讀、聽音能寫，從根本上擺脫死記硬背，大幅度提高詞匯學習效率，學的輕松才會有持久興趣。它是利用看、識、記等形象方式使初學者掌握英語語音和拼讀技巧。通過長期的拼讀練習培養學生強大的自學能力和良好的閱讀習慣。經過長期的英語教學工作，我了解到，想要學好英語，必須大量接觸英語，讓大腦對字母首先進行記憶和分工，在結合它的形象進行發音練習，長期練習后，人們對字母有了近似于應激的反應后，再進行大量的無障礙分級閱讀，了解我們所學習語言所包含的歷史文化。配以海量的聽讀，這就意味著學習語言首要條件：大量輸入。久而久之，我們的積累經過大腦的打磨和加工，逐漸沉淀為我們熟悉的語感。之后，所需要的是不斷創造英語語言環境，提供語言輸出的機會，在適合的場景出現時，英文自然地脫口而出，口語突破水到渠成。英語語言的學習離不開生活，那么我們就要把語言的學習融入到生活中，讓拼讀、閱讀成為學習者生活的一部分。對經過自然拼讀法的教學實踐和研究，我總結出以下規則：

一、如果一個英語單詞或音節里只有一個元音，且元音不在末尾，這個元音一般發短音，如：Sam， cat， mat，等。

二、一般來說，前邊一個元音發長音，后邊一個元音不發音，如：make， mail， may， hay， say， see， sea， meet， meat， key， five， nine， tie， road， coat， toe， cute等。

三、雙/三輔音在一起時的連讀，如：bl， br， cl， cr， dr， fl， fr， gl， fr， pl， pr， sc， sk， sl， sm， sn， sp， st， sw，tr， tw， scr， spl。

四、如果一個單詞或音節里只有一個元音，而且元音在末尾，這個元音一般發長音，如：me， hi， go， baby， table， humor。

五、固定讀音的單詞：is， are， the， a， to， here，hey， have， son，love， come， give， field等，它們不遵守前邊的發音規則，需要死記硬背。

六、有一些輔音不發音。

b：comb， lamb；h： ghost； k：knife， knock， knob， know； w：write， wrist， wreck

“c”和“k”在一起時，發一個音：quick， black等，“q”總是和“u”在一起：quite， quick， quit， quilt等。

在不斷的摸索和學習中，我們感知著英文字母的奇妙世界，字母拼讀法幫助我們更快地接受不同的語言技能，英語教學基本技能方面，我把視、聽、說、唱、演緊密結合，循序漸進地培養孩子的語音感知和運用能力。運用多媒體素材融文字、聲音、動畫、音樂于一體，激發學生的學習熱情。互動方面，則有聽力訓練，小組協作，任務表格等形式，家庭式的合作，大量趣味練習等，幫助學生們掌握閱讀中的拼讀技巧。

教師教學的藝術，不僅僅在于對學生基本知識的訴求上，更在于對學生學習的激勵和原有知識的喚醒，使他們能保持持久的學習熱情。從而獲得最佳的教學效果。英語詞匯教學是多途徑多渠道的，我會根據自己的知識能力水平，結合學生的實際特點，努力創設適合于學生的拼讀方式，從而進一步提高教學質量，達到教與學的完美結合。本階段英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。自然拼讀法是學生們喜愛的學習方式，在我努力的同時，我也鼓勵學生們一起參與到英語學習法的探索中來，讓他們成為課堂上的主人，成為學習的操控者，為攀登更高的山峰積蓄力量。