小學(xué)英語(yǔ)課堂中趣味化教學(xué)模式研究

毛洪舉

【摘要】作為學(xué)生系統(tǒng)性、規(guī)范化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一站，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性不言而喻，其應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的“第一陣地”。在課堂教學(xué)中，教師可以采用趣味化教學(xué)模式，在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，全面激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 教學(xué)模式 趣味化

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0116-02

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，既有利于課堂教學(xué)的充分展開(kāi)，也有利于學(xué)生之間的交流和溝通。在具體教學(xué)中，教師要把“趣味化”作為教學(xué)準(zhǔn)則，用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)大課堂，采用生活化、趣味化的英語(yǔ)教學(xué)方式，讓教學(xué)與生活融為一體，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正發(fā)揮英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的交流作用。

1.小學(xué)英語(yǔ)課堂采用趣味化教學(xué)的意義

作為一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，課堂教學(xué)是否有助于學(xué)生的發(fā)展，這是衡量課堂教學(xué)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于教學(xué)效果的衡量，其核心就是要看學(xué)生對(duì)于這門課程是否有著學(xué)習(xí)興趣、是否主動(dòng)去學(xué)習(xí)、怎么樣學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。我們知道，課堂教學(xué)的好壞不是教師的個(gè)人教學(xué)行為決定的，也不是學(xué)生的考試成績(jī)決定的，而是通過(guò)教師與學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的交互行為，學(xué)生最終取得了怎樣的進(jìn)步和成長(zhǎng)。就小學(xué)英語(yǔ)課程而言，其開(kāi)設(shè)目的就是要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、形成初步語(yǔ)感、打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)交流，促使學(xué)生通過(guò)對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，豐富生活經(jīng)歷、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、開(kāi)拓個(gè)人視野。就狹義層面而言，學(xué)習(xí)其實(shí)是一件帶有鮮明的感情色彩的事情，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。因而，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中采用趣味化教學(xué)方式是十分必要的，這可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)、追尋的心理傾向，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.小學(xué)英語(yǔ)課堂中的趣味化教學(xué)方法

每一堂課都可以是開(kāi)展趣味化教學(xué)的起點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，在教材中尋找開(kāi)展趣味化教學(xué)的契機(jī)，可以通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新性的趣味問(wèn)答、學(xué)生互動(dòng)等課堂活動(dòng)開(kāi)展趣味化教學(xué)，充實(shí)小學(xué)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)興趣。

2.1利用多媒體系統(tǒng)，塑造鮮活課堂

小學(xué)生活潑好動(dòng)，具有很強(qiáng)的模仿性，在這一學(xué)習(xí)階段，一些生動(dòng)、具體、形象的事物更容易引起學(xué)生的興趣。而多媒體教學(xué)環(huán)境所獨(dú)有的動(dòng)畫、圖形、聲音演示模式恰恰契合了這一年齡階段學(xué)生的心理需求，可以使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中聞其聲、觀其形、臨其境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)，可以使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象有趣、可視可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，使原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在上課的時(shí)候更能集中精力聽(tīng)課，極大地提高了課堂效率。

2.2 尋找教材契機(jī)，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

對(duì)于課堂教學(xué)而言，如何導(dǎo)入教材內(nèi)容，就好比一場(chǎng)電影或者戲劇的序幕，在一開(kāi)始就要引人入勝，就要最大限度的激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，而要想完美引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材內(nèi)容，就需要教師充分理解教材的章節(jié)設(shè)置，從中尋找可以發(fā)揮的契機(jī)和空間，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。

2.3開(kāi)展趣味性課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和實(shí)際應(yīng)用水平的基本途徑，因而在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不能急于上陣講解新的知識(shí)點(diǎn)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種互動(dòng)性的教學(xué)情境，充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在充分復(fù)習(xí)過(guò)往知識(shí)的基礎(chǔ)上，自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。此外，教師還可以通過(guò)改編兒童歌謠，開(kāi)展充滿童真童趣的兒歌教學(xué)活動(dòng)，在提高學(xué)生記憶效果的同時(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員這一部分時(shí)，教師就可以套用兒歌“兩只老虎”的曲子，教學(xué)生唱“This is， this is， my father， my mother. This is my sister. This is my brother. I love you. I love you.”同時(shí)，也可以組織一些喜歡文藝表演的學(xué)生戴上頭飾邊表演邊唱，這樣一來(lái)，不僅加強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的趣味性，同時(shí)也滲透了教育學(xué)生熱愛(ài)父母家庭的情感教育，達(dá)到了鞏固英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的雙重目的。

3.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用趣味化教學(xué)模式，可以充分完善學(xué)生的“自我意識(shí)”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)然，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)模式，沒(méi)有哪一種教學(xué)模式能夠適用一切教學(xué)內(nèi)容。但無(wú)論采用什么教學(xué)模式，“以學(xué)生為中心”、“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”這兩點(diǎn)都不應(yīng)該發(fā)生什么改變，我們要注重對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展和完善，讓學(xué)生在高效、多元化的課堂教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。