淺談中職學校德育課教學在就業教育中的有效性

【摘要】本論文通過思考中職學校德育課教學在就業教育中的作用，闡述優化德育課程、優化德育課教學內容、德育課教學校本實踐和校外實踐對中職就業教育的有效性。從而探索德育課在提高中職學校學生就業能力的教學的有效途徑。

【關鍵詞】中職學校 德育課教學 就業教育 有效性

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0071-02

本論文在中職學校相關的就業指導實踐的基礎上，思考中職學校德育課程對提高學生就業能力教學實踐。闡述德育課程設置、德育課教學內容、德育課教學校本實踐和校外實踐對中職學校就業教育的有效性。從而思考德育課教學對提高中職學生就業能力教育的現實意義。

一、優化中職學校德育課程教學內容，提高就業教育的有效性

1.指導學生做好《職業生涯設計書》

教師在指導學生做“職業生涯設計書”時，一定要遵循全體和個別指導相結合的原則，即每個學生在編寫職業生涯規劃書時，從本人的就業意識出發，對適合自己、符合本人的特定發展條件出發進行職業生涯規劃。因此，在指導全體學生的過程中，必須加強對個別學生的生涯規劃的指導，才能確保德育課的針對性、實效性。

2.優化教材內容，突出案例教學法

案例教學法是在教師指導下，根據教學目的需要，采用案例來組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。在教學中，合理運用了課本資源，往屆生實踐案例，來自網絡媒體題材，找到學生所學專業對應的案例，特別是本專業畢業生的實例，再根據課本的內容、要點、觀念滲透到案例情節中，制成課件。通過多媒體上好常規課。讓學生對就業教育德育課感興趣。從而收到較好的效果。

3.在德育課教學中開展主題課，提高學生就業素質

在德育課中利用主題課教學對本校學生進行就業情境模擬課和心理課。如在上《我的未來我作主》中，讓學生進行情境模擬，設計自己末來的工作情境并加以表演展示。期望自己末來的職業是什么，并相互交流。利用主題課對學生進行就業心理輔導（主要是成功教育和挫折教育）。讓學生思考在將來就業會遇到哪些挫折？應如何面對？為滿足學生在生涯規劃學習中的不同需要，對學生個體施予幫助，如澄清問題、培養決策能力、增強適應能力等，提高學生的認識和自助能力，促進發展。

二、德育課程對學校就業教育校本實踐與校外實踐有效性

1.校本實踐

“職業生涯規劃”教學，需要貫穿于學生在校學習、外出實訓三年生活的始終。在校內，德育課教學應該爭取班主任、文化課、專業課教師的支持，爭取學生管理部門的支持，并通過如下的校本實踐，突出德育課的有效性。一年級的新生在入學后先到各實驗室和實習工廠參觀考察，了解與本專業相關企業、產業、行業的情況，增強就業，創業的意識。

2.配合德育課教學，開展豐富多彩的校園文化活動

以各類資料展示為基礎，如通過校報、校園網、班級墻報、校園海報等展示生涯規劃理論，宣傳成功人士的生涯發展過程；邀請事業比較成功的畢業生來學校為學生演講，讓學生對就業形成激勵動力。配合全校每年開展的“技能競賽活動周”，以及區的“文明風采”大賽，舉行“你心中的工作是什么？”就業演講比賽、征文比賽、就業機會設計比賽，配合就業課程教學開展校園文化和就業教育活動，突出就業教育的有效性。

3.校外活動

在學校領導帶領下到相關企業進行調研，確定就業實踐教學校外基地。與學校的就業辦緊密配合，針對當前中職生就業的實際情況，以自愿為原則，由“職業生涯規劃”上課老師帶隊到企業參加寒暑假期的務工實踐活動。通過對學生組織這樣的社會實踐活動，讓他們去了解企業是什么？為他們今后就業方面找到方向。

對2013級商貿專業、汽車專業、數控專業的三個試驗班級學生在校和離校后的表現進行為期三年的追蹤調查，在三年的研究期內，通過對學生定期的問卷調查和企業走訪，對三個實驗班學生和非實驗班學生的就業質量及能力發展表現，進行對比分析。體現了德育課對學生就業教育的有效性。

4.社區服務

為提高學生的職業素質，德育課教師組織學生到福利院、養老院為老人服務，根據他們所學的不同專業，為社區居民提供服務。挖掘多方資源，充分調動家庭、社區等方面的力量，形成學校與社區的良性互動，形成學生社區實踐教育的有效途徑。

通過對中職學校德育課在就業教育教學實踐的研究探討，德育課在中職學校就業教育中顯得更加從容和有現實意義，有利于德育課程設置趨于合理化，為學生的職業生涯規劃找到了方向，為就業教育課程教學的實施提供指導，對德育課程教學改革具有現實的推動意義。

作者簡介：

蘇麗（1968-），女，現在玉林市機電工程學校從事德育教學工作，職稱：講師，學歷：研究生。