關于提高高職院校教育教學質量的思考

周靜

【摘要】隨著我國社會的不斷發展，對于技術型人才的需求量也在與日俱增。因此，提高高職院校的教育教學質量勢在必行。但是，在當今的高職院校的教育當中還存在著不少的教育問題，身為一名高職院校的任課老師應該正視這些在教育過程中所出現的問題，從自身的角度出發，來提高高職院校的課堂教學質量，幫助高職院校的學生能夠學好知識、技術，做一名合格的應用型人才。

【關鍵詞】高職院校 教育教學 教學質量 教學思考

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0035-01

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，承擔著培養全面發展的高等技術應用性專門人才的重任。而對于學校而言教學質量是衡量這一學校教學的一個標桿，因此有質量的教學是學校賴以生存和發展的基礎。教師在教學過程中，如何保質保量、切實有效地提高學生的自身才能、符合用人單位和社會前進發展需要的知識、技能和素質等是大多數高職院校當前所面臨的重要問題。本文便針對當前所出現的教育現狀，從教師角度出發，對于如何提高高職院校的教學質量作了以下幾點思考。

一、高職院校的教育教學現狀

在當代的高職院校的教育中，經常會出現課堂上學生的學習積極性不高，教師的教學技能不高，師生之間存在著缺乏溝通的問題。從而，使學生的學習狀態不好，高職院校的教育質量也一直得不到提高。比如，一方面，在課堂上，教師只是在講臺上講課，而不與學生互動，學生也對這門課的學習也提不起興趣；另一方面，教師的教學技能不高或教學技能老套，激發不起學生的學習興趣或學生通過教師的講解達不到預期的學習效果。因此，教師需要從師德、教學技能、師生溝通這三個方面來提升自己的教學能力和同學生溝通交流的能力，以提升院校的教學水平。

二、提高高職院校教育教學質量的辦法

（一）提升教師師德

我國著名的教育家陶行知先生有一句名言：“學高為師，身正為范”。對于教師而言，不僅要在教學這一方面做好，同時也要給學生樹立一個榜樣，以身作則。教師的榜樣作用體現在師德上，它屬于精神層面或上層建筑的范疇，并沒有一個統一的硬性指標標準進行量化。

在教育教學過程中，不論是在課堂中還是課下和同學的交流溝通，教師的一言一行都會對學生產生很大的影響。教師在批評指正學生出現的問題時，要先正視一下自己到底有沒有做到，只有老師自己做到了，才能成為學生學習的榜樣，也會給學生起到很好的榜樣示范作用。這樣，教師便會成為學生學習的榜樣，學生也會尊敬老師，在課堂中認真的聽老師講課，提高教學質量和教學效果。

（二）提高教學技能

在課堂的教學過程中，每位老師都有自己的講解思路和需要講解的知識點。因此，便會在教學中出現講法各異，效果不同的現象。所以，教師應該在教學過程中，靈活恰當的運用教學技能，來提高課堂教學質量。比如，在高職院校的課堂上，學生上課時間睡覺、打游戲、聊天、玩手機的現象比比皆是，而教師如何能夠吸引學生的注意力，讓他們認真得聽課，則就需要很好的教學技能。在面對這種課堂的情況時，教師可以在課堂一開始便采用多媒體的教學方式來吸引學生的注意力，在講解課堂內容時，可以穿插小組討論、課堂游戲、小組合作等方式來進行。讓學生在課堂參與的氛圍中，提高他們的學習興趣，從而很好的提高教師的教學質量。

（三）加強師生溝通

在現代的許多高職院校里面，學生與教師的交流和接觸主要是在課堂上，課下很少有機會去和教師交流，更不用說去談心。所以，教師不能及時的發現學生的學習問題，同時也意識不到自己的授課問題，致使教學質量一直得不到提升。因此，身為高職院校的一名教師，應該為和學生的溝通交流創造很好的條件。比如，教師在課下多和同學們溝通，進行平等的交流，并和同學們成為很好的朋友。教師也可以利用班級的微信群、QQ群和學生在課下也可以及時的得到溝通。并且在溝通當中，教師要學會發現學生的閃光點，因材施教的對他們進行引導，促進學生更好的發展。同時，也要在和學生的溝通中，發現自己的問題和不足，并在以后的教育教學中加以改正。

結語：

綜上所述，隨著我國教育事業的不斷發展，高職院校的教育質量也要得到提升，從而為我國更好的發展提供高質量的技術型人才。人才的培養離不開教師在課堂中高質量的教學。本文針對提高高職院校教育教學這一問題從提升教師師德、提高教學技能、加強師生之間的溝通，這三個方面進行探討和思考。

參考文獻：

[1]張炳南.對提高高職院校教育教學質量的思考[J].教育與職業，2007，（11）：42-43.

[2]鄭小娟.對如何提高高職院校教學質量的幾點思考[J].亞太教育，2016，（28）：146.