中職藥劑專業(yè)藥物分析實踐教學方法之研究

林煌

摘 要：實踐教學活動屬于一種從理論知識向?qū)嵺`操作發(fā)展的過程，通過將理論知識運用到實際操作當中，進而在理論知識的基礎(chǔ)上，更好地進行操作和運用。而實踐教學活動是中職藥劑專業(yè)藥物分析教學中最重要的部分，是培養(yǎng)學生藥劑專業(yè)綜合能力以及專業(yè)化思維形式的重要形式，而且對幫助學生樹立正確職業(yè)道德觀念和價值觀也有一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：中職藥劑專業(yè)；藥物分析；實踐教學方法

中圖分類號：R94-4

文獻標識碼：A

一、當前中職藥劑專業(yè)課程中藥物分析實踐教學中出現(xiàn)的不足之處

1.學生學習效果不佳

隨著近幾年我國中職生源質(zhì)量的不斷下降，很多學生的學習積極性以及主動性都有待提升。在實際教學中也存在學生實驗方法不當?shù)默F(xiàn)象，這些問題的出現(xiàn)主要就是由于學生在操作時不認真聽講，接受知識也是囫圇吞棗，并沒有仔細琢磨。

2.在實際實踐教學中存在的問題分析

在中職學校的實際教學中，忽視了實踐教學活動的重要性，所安排的實訓課難度也比較大，這樣將會對實驗課的開展帶來一定影響，導致學生很難對藥物分析等知識進行理解和掌握，嚴重影響整體教學水平的提升。

二、中職藥劑專業(yè)應(yīng)設(shè)計科學合理的實踐教學模式

1.做好備課工作，保障課前準備工作的有效開展

任課教師應(yīng)在開展教學活動前，做好科學準備工作，要結(jié)合實訓指導要求以及教學內(nèi)容等做好備課工作，并以實踐教學大綱為主要指導內(nèi)容，以校本的實踐教材為主要標準，結(jié)合社會崗位需求來設(shè)計教學活動，從而通過充分的課前準備工作來為實踐教學活動的開展提供有力保障。

2.制訂完善的實訓課教案

編寫實訓課教案時，一定要進行全面的思考，并明確實踐課中的學習目標、實際教學內(nèi)容、具體的實踐原理以及所需要的儀器設(shè)備、試劑和具體操作形式等，充分考慮可能在操作中會出現(xiàn)的問題或是誤差等，從而制訂更為有效的教學形式來提升學生興趣，調(diào)動學生學習藥物分析課程的積極性。

3.保障操作規(guī)程的標準和完善

應(yīng)對教材所制訂的常用儀器標準操作規(guī)程進行分析和明確，并結(jié)合實際教學內(nèi)容，制訂屬于本校的藥物分析實驗室儀器設(shè)備的運用標準操作規(guī)程，這樣才能更好地保障實踐教學操作演示以及指導活動的統(tǒng)一性和規(guī)范性。

4.引導學生積極參與打破試劑配制工作中

對于傳統(tǒng)的實訓教學活動來說，一般情況是由教師在實驗課前，就將實驗運用的所有試劑配制好，學生在學習時也只是根據(jù)相應(yīng)要求將所需試劑按相應(yīng)程序進行添加。而對于這樣的教學形式并不能讓學生更好地掌握相應(yīng)知識，整體教學效果也不高。為了讓學生更好地掌握和了解試劑配制操作要求和流程等，教師可以引導學生通過分組合作操作的形式開展配制實踐活動。在保持學生安全性的情況下，讓學生結(jié)合相應(yīng)藥典書記來進行操作，這樣能夠讓學生更好地理解相應(yīng)知識，真正讓學生掌握相應(yīng)試劑配制知識以及基本操作技能等。

例如，在藥物分析當中由很多基本概念知識，教師應(yīng)組織合理的教學活動來增強學生學習能力，并掌握基本概念。如“鹽酸”“稀硫酸”“稀硝酸”“乙醇”等屬于藥物分析中鑒別與含量測定常用試劑，這些溶液沒有標明濃度，以分析化學角度來看濃度有著不確定性，不能配制這些溶液。而在藥物分析當中，這些溶液濃度已有明確規(guī)定。在《中國藥典》附錄“試藥”中就有規(guī)定：“稀硝酸”“稀硫酸”質(zhì)量分數(shù)是9.5%～10.5%的硝酸或硫酸溶液，而對于鹽酸、乙醇都是藥品正文中的藥物，濃度分別是“濃鹽酸”，也就是36.5%的鹽酸溶液、95%的乙醇溶液。在實際教學中，教師應(yīng)將這些知識向?qū)W生正確說明，為學生學習能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

5.開展分組練習活動，制訂合理的實踐活動

要想讓學生擁有更多的操作練習機會和時間，教師可以現(xiàn)在分組練習的活動，合理的安排實踐內(nèi)容以及時間時間，進而讓學生在良好的教學安排下更好的掌握藥物分析知識，并在實踐練習中不斷提升學生的整體學習水平。

在實際的中職藥劑專業(yè)藥物分析教學活動中，教師應(yīng)重視實踐教學活動的開展，從而更好地提升學生學習能力，為學生將來走上工作崗位提供有利的基礎(chǔ)條件。

參考文獻：

[1]高英博.中職藥劑專業(yè)提高藥物分析教學質(zhì)量的分析[J].生物技術(shù)世界，2016（5）：293.

[2]陳小婉.中職藥物分析課程教學方法的探討[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2014（3）：63-65.