高校踐行感恩教育的思考與實踐

宮佳妮

摘 要：針對現(xiàn)階段大學生感恩意識缺失的研究比比皆是，而高校踐行感恩教育的效果卻微乎其微。進一步提高大學生感恩意識，僅靠營造校園氛圍進行思想灌輸是不夠的，重要的是要發(fā)注重發(fā)揮表率作用。從身邊的生活環(huán)境里，踐行大學生的感恩教育是現(xiàn)階段高校教育者需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：感恩教育；高校；表率作用

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

現(xiàn)階段，國家、社會、政府、黨、高校、家庭，社會的各個角落都在倡導(dǎo)感恩。但從身邊環(huán)境來看，感恩意識的“薪火”始終敵不過利益的誘惑。當然，這是兩種截然不同的意識形態(tài)，無法比較。但感恩教育在當今社會的影響力，始終不盡如人意。利益的誘惑一點即燃，而感恩意識這種中國古老的文化傳統(tǒng)卻需要被動地灌輸，這是值得深思的問題。

一、大學生感恩意識淡薄的原因分析

1.家庭環(huán)境中父母沒做好表率

家庭和學校是培養(yǎng)祖國花朵的搖籃，學生成長的環(huán)境直接決定他們將成為怎樣的人。以家庭為單位，離婚家庭里成長的孩子多伴有自卑、自信心不足現(xiàn)象，有的甚至性格孤僻、個性乖戾。這與孩子沒有生長在一個感恩的家庭息息相關(guān)。感恩的家庭，應(yīng)該是包容的、溫暖的、陽光的，父母相處的關(guān)系就是和諧的。夫妻雙方如果心存感恩之心，就會互相體諒關(guān)心。當然，生活中不乏出現(xiàn)瑣碎的煩惱和糾紛，但這足不足以成為家庭破裂的原因。當夫妻雙方遇到婚姻危機時，心存感恩的人更多地是考慮情感因素的，這種情感因素就是感恩的心。心存感恩的心，婚姻危機就不會造成家庭破裂。當然，情況多樣，不同的人有不同的處理方式。但感恩意識深厚的夫妻或父母，造成危害家庭的情況概率定會小些。因此，很多單親家庭的孩子不用說感恩意識了，自身性格都存在很大毛病，這與父母的關(guān)系是分不開的。

2.校園感恩行動弱化

感恩無處不在，只要你想有，身邊處處都在，教師與學生的感恩、互恩關(guān)系與家庭的感恩氛圍同樣重要。教師給予學生知識，幫助年輕人規(guī)劃未來，首先就是一種付出與勞動。讓感恩普照校園，首先應(yīng)以教師為表率。高校教師能生活在這樣一個民主和諧的社會，工作在這樣一個安定美麗的校園，能有這樣的機會向年輕人傳遞知識，本身就應(yīng)該心存感恩之心。心存感恩之心的教師，每天忙碌于課堂與辦公室之間，本身就是快樂的，享受著每天的工作和生活。帶著這種笑容傳授學生知識，學生也愿意接受并吸收，學校的學風建設(shè)會上到一個新臺階，正迎合了“平安校園、和諧校園”的教育方針。同時，學生應(yīng)感謝教師辛勤的勞動和汗水，辛苦地備課，口干舌燥地完成了教學要求，下課后道聲“謝謝老師”，讓感恩意識遍及身邊的每一分鐘，校園的感恩教育自然會呈現(xiàn)出嶄新的面貌。而目前，高校組織各種類型的活動，口頭上傳遞感恩、知恩，但行動卻和口號大相徑庭。學生參加的活動數(shù)不勝數(shù)，有經(jīng)驗了就會覺得只是一種形式而已，而學校辦活動的目的也確實是這樣。能通過組織活動“點燃”學生的感恩、誠信意識的情況太少。

3.個人道德素養(yǎng)不高

中國是一個講究感恩意識的大國，地大物博的國家傳播思想不是一件難事，重要的是沒有讓它發(fā)生在每個人生活的每分每秒。日常生活中，每個人關(guān)心的是自己的財富，上什么好學校讀書、去什么好單位上班、拿什么文憑和學歷，這些似乎比感恩意識更重要。2017年3月3日，騰訊新聞網(wǎng)報6歲小女孩不愛玩耍，偏愛救死扶傷。據(jù)了解，女孩的父母從事的就是志愿者工作。他們經(jīng)常帶著女兒參加志愿者培訓班，孩子慢慢學會了實踐技能，現(xiàn)在得到了眾人的喜愛。這難道不是每個人想要的么？但卻不是每個打著“感恩”旗號的人所能擁有的。旗號只是形式，行動才是根本。這樣熱心做好事不求回報的人，怎能不得到別人的喜愛？這樣鮮活的事例，警醒身邊的大學生應(yīng)規(guī)劃好自己的人生。

二、嚴格要求自己，才能提升道德修養(yǎng)

人只有加強自身的修養(yǎng)，思考自己的不足，學習別人的長處，心存謙卑之心，才能加快自己成長的腳步。真正富有的人，不需要攀比財富；真正有涵養(yǎng)的人，不需要把“感恩”寫在臉上。當今大學生，應(yīng)仔細思考“小學生守則”，回憶初心，才能不忘初心。

總之，大學生應(yīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，才能做到知恩、感恩、報恩、施恩，成長成為對社會有貢獻的人才。

參考文獻：

[1]靳京陽.高校貧困生認定和資助問題研究[D].石家莊：河北師范大學，2013.

[2]鄭 嵐.高校貧困生資助認定研究[D].南京：南京農(nóng)業(yè)大學，2011.