中等職業學校計算機專業技能型人才的培養

摘 要：在現代競爭力巨大的社會中，學歷已經不是市場需求中的占優勢的絕對因素，因而在中等職業學校中計算機專業技能型人才的培養顯得尤為重要，以技術性人才為主要目標所進行教育培養出的學生應該占據較大的社會計算機應用人才需求。而本文就對中等職業學校其計算機專業技能型人才的培養水平略低的分析以及培養具體方案以供參考。

關鍵詞：中等職業學校 技能型人才 培養

引言

目前在我國社會計算機人才的市場需求上呈現一種較差的狀態，具體是計算機市場人才需求與計算機專業就業趨勢持續下滑的矛盾，這種現象集中體現在中職學校計算機專業畢業生找不到符合專業的工作或是就業率低下，而這又引起計算機專業報考人員驟減。與此同時，又有部分中職學校計算機類專業培養水平略低，沒有專業特色，也沒有相應的符合市場人才需求的專業特色培養方案。

一、成因分析

1.人才培養應與社會人才需求趨勢相一致

一些中等職業學校計算機專業的專業內容，專業操作以及專業培養方案上呈現出相對陳舊落后的的現象，與社會人才市場需求嚴重脫節，導致畢業生就業能力低下，需要重新對計算機技術進行學習才符合社會工作需要。

2.計算機專業發展的余力不足

中職學校計算機專業畢業生，大多數就業層次低、余力不足的現象。現代社會部分中職學校由于培養水平低下導致畢業生專業水平難以滿足各行業對計算機專業人才技術性的需求。例如，近幾年眾多企業對中職院校畢業生的反饋，其中表現出中職畢業生進入企業后，普遍只能做一些技術性要求低的基本操作。

二、方法措施

中等職業學校要想改變這種不良趨勢，在計算機專業學生培養應制定相應的專業特色方案，也應該具有一定的前瞻性和準確的人才定位。

1.培養專業人才

將重心放在學生的職業操守、素質，實踐能力和專業技術的培養上，以技能型人才培養為本位，突出學生的職業能力規劃的重要性，加強社會實踐性培養，把學生培養成符合企業和市場高要求的高層次的勞動者[1]。例如最近谷歌在國內建設的AI實驗室，就連實習生都要求是博士水準，需要的人才是無需進行人才再培養的計算機專業精英。

2.調整培養發方案

市場需求為基準，以就業為基礎，適時的調整培養方案，符合市場趨勢，計算機專業的培養不是學校一方有關，而是和企業的利益與市場風向也都緊密關聯，讓三者之間的聯系更加緊密，不僅能有助于學校對市場需求進行更好的了解以實時對培養方案進行調整，而且能讓學生對社會市場需求有更全面的了解。這樣培養的人才才有更好的就業水準，例如中關村里就有這樣不少的中等職業技術人才[2]。而與此同時也可以讓企業能夠對滿足自身所需的計算機人才進行更準確的選擇，以達到社會人力資源利用的最大化。筆者對參與畢業生就業過程中呈現的問題進行分析，畢業生就業困難的主要原因是學校沒有實時的對專業培養方案與不斷變化的市場需求之間進行調整，而非是由于畢業生數量的增長。而這些走出來的學生企業而言，這些學生則是“拿來不能用”。舉一實例，像阿里、索尼等一些大型企業，他們更需要的是具有高職業技術的技術性工人。這些大型企業并非不能接受人員再培養，但他們也希望可以降低人員再培養的成本。中職畢業生在這些公司就業時，首先在生產線上進行工作，這是由于畢業生具有較為全面的專業知識，因而再培養容易，極大的降低了再培養成本。另有部分畢業生從事的是企業信息系統方面的工作，建設與管理信息平臺等，此時畢業生多數感到迷茫，因為他們在受教育過程中基本沒有受到過綜合性較高、系統難度較大的培養和實踐教學。因而要能在培養中充分考慮社會市場需求等因素，對培養方案進行準確的調整，對市場需求進行有針對性的教育與人才培養，甚至為企業需求對學生進行定向培養，將會對盲目培養和學無所用的情況有很大的改良。

3.分析就業前景

隨著計算機專業畢業人數的爆發式增長以及其他專業學生計算機相關水平的提高，只具備一些人盡皆知的計算機技術已經不可能在社會需求中占有相應優勢，社會上不少計算機專業畢業生因缺乏較高的專業水準而導致就業困難[3]。對于目前供不應求的計算機網絡專業畢業生市場，如不盡早地對培養方式進行改變，就這樣培養出的畢業生就只能從事一些技術性低的基礎工作，而不具備信息網絡設計等高要求，高水準的工作，依舊會遭遇就業困難的的問題。

通過對課程體系進行改進和更新，讓課程機制的開發成為職教人員行動的動力，貫徹讓學生自己具有特色技能的主導思想，在課程內容的設置上應多進行計算機應用軟件實踐課程，同時對專業高水準技能的培養上下足功夫，在知識面上不要過多的求廣而不求精，重中之重的是一定要突出專業特色。

4.加強實踐考核

計算機學科應是以實踐性和應用性為主體的教學，在一般的教學過程中更是要注意對計算機操作能力的培養與鍛煉。通過加大對計算機專業研究室建設的資金支持與鼓勵，讓普遍學生都具有對計算機軟硬件進行相應自由實踐的機會以及場所；鼓勵學生多參加專業水平要求較高的競賽活動，用以提高學生創新能力和分析問題進行解決的能力；舉一例，可以讓學生利用課余或者假期的部分實時間完成一個專業的小論文或者建設一個小程序，亦或是解決一些實際的問題等等，通過這些方式逐步提高學生的操作實踐能力和綜合實踐能力[4]。具體考核方面可以設置對某系統使其實現的可行性方案的精準性的考察、組織一些大規模的具有實驗性質的考核項目等，以此方式對教育項目和實施成果進行了解，從而可以比較全面準確的反映出學生對應用知識具體的理解與掌握的實際情況。

結語

中等職業學校計算機技能型人才的培養，應以技術應用型人才的培養為最終目的，同時依據市場的人才需求標準，適應市場的發展，實時調整培養方案，不斷探索可以提高學生專業競爭力水準的教學方案，使學生適應信息化社會市場高要求，在計算機市場高要求高層次的人才競爭中更有優勢，以解決畢業生就業困難與計算機專業不良的社會矛盾的問題。

參考文獻

[1]吳建康.談中等職業學校計算機專業學生實踐能力的培養[J].考試周刊，2015（A4）：122-122.

[2]阿依古力.中等職業學校計算機專業教學中培養實用型人才思考[J].大陸橋視野，2016（16）.

作者簡介

張晨，女，1988年5月生，山西省長治市人，長治學院本科學歷，教育技術學專業。現任山西省長治市第一職業高級中學計算機專業網絡基礎教師