提高閱讀興趣的教學策略研究

袁立杰

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對閱讀的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，閱讀最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。

一本繪本，就是一抹童真的色彩，繪出孩童的世界；一本散文，就是一片花海，每一朵“鮮花”都給你帶來別樣的芬香；一本好書，就是我們最忠誠的伴侶，最優秀的老師，注定會陪伴我們成長。而對于處于小學階段的學生來說，正是讀書的大好時光，也是培養閱讀習慣的最佳時機。如何讓學生從“閱讀”到“悅讀”呢？所以作為語文教師的我們，正是學生閱讀路上的引路人，具體該如何去做呢？

一、興趣是最好的老師，培養學生的閱讀興趣

學生把閱讀當作一種興趣、休閑活動，將可養成閱讀的習慣，將可獲得各種知識，對于陶冶其情操，培養審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養，也是至關重要的。因而培養閱讀興趣是十分重要的一點，小學生有很強的向師性，他們會模仿你的一舉一動，因此作為教師的我們要在學生面前起到示范作用，誘發學生閱讀的興趣。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

大家知道，學生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話》？偏偏喜歡‘奧特曼、武器！”事實上這樣的孩子，他們也有著強烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評，相信學生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知欲。今年剛剛接手一年級語文教學的工作，學生剛入學正是培養閱讀興趣的大好時機，因此，我每天都給學生布置回去讀書的任務，書的內容不限制，可以是漫畫，可以是童話故事，可以是知識百科全書……只要你回家讀了就可以。我會在第二天上課前抽出幾分鐘時間和孩子們談談他們讀的書，里面什么最吸引你？讀完知道了什么？然后重點表揚一些孩子，再給他們讀的書點一個大大的贊。這樣一來，孩子們回去也會像得到表揚的孩子學習。既達到了正確引導孩子對書籍的選擇，又沒有限制他們的選擇權。

二、創設良好的讀書環境，培養學生閱讀的習慣

閱讀習慣是在閱讀實踐中養成的。它對于閱讀能力的提高，以至人的工作學習都會有直接影響。良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，保證閱讀的質量，提高閱讀的效率，順利達到閱讀目的有著重要作用。良好的閱讀習慣一旦養成，便可成為個人的寶貴財富，終身使用不盡。

每天閱讀，關鍵在于堅持，使學生的閱讀習慣自覺的養成。這一習慣的培養最好由學校和家長互相配合，共同完成。在我們學校開展了早誦、午讀、晚親子的讀書任務。早誦、午讀指的是每天早上和中午學生到校后，我們的第一件是就是進行二十分鐘的經典誦讀，各學年分段學習不同經典文學。一年級是百家姓和成語接龍、二年級三字經和古詩詞誦讀、三年級弟子規和成語故事、四年級優秀詩詞和千字文、五年級是優秀散文和曾廣賢文。晚親子讀指的是孩子到家完成作業后，和家長要進行半小時左右的讀書任務，書的內容不限，形式也不限。如果一年級的孩子識字量少，不能獨立閱讀，可以先在家長的幫助下進行閱讀，有不認識的字也沒關系，可以家長念，學生聽，逐漸形成家庭的生活慣例，能獨立讀書孩子可以讀給家長聽。從而達到每天都有一段讀書時間，一到時間，開始閱讀。

三、教給學生閱讀方法，激發學生閱讀的內部動力

要真正讓學生對閱讀產生興趣，并且能夠自覺地、發自內心地閱讀，還要解決學生的內部動力，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養學生的閱讀興趣，學生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應該教給學生閱讀方法：抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發揮想像去讀。經過教師的引導，培養學生的閱讀興趣，使之養成閱讀的習慣。這樣就使學生的文化底蘊不斷厚實，從而產生“熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情”。從而使學生閱讀的興趣進一步增強。

四、采用多種形式，匯報閱讀成果

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展“讀書小達人評比”“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優秀的讀書筆記”、“積累冊”、“手抄報”、“知識競賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。早晨和中午的讀書都是在學校由老師的監督下完成的，而晚上到家后的讀書活動能否順利完成就不能保證了，因此我采用了讀書簽到的形式，每天家長在微信群里進行讀書簽到，教師根據學生的簽到情況進行統計，制成表格，每到周一，就對學生一周的讀書情況進行總結，對每天都能堅持讀書的同學進行獎勵，發放蘋果粘貼由學生自己貼到墻上，然后每月評選一次讀書小達人。這樣一來，孩子們讀書興趣高漲，自然也會每天都堅持讀書了。在我的教的班級中，孩子們已經畢業升入了初中，但是讀書簽到的習慣還在進行著，每天看到孩子們認真的讀書，在群內交流讀書心得，深感欣慰。而今年一年級的新生才入學兩個月，就養成了讀書的習慣，現在一回到家，就馬上拿出書來讀，相信這一讀書習慣的養成會讓他們受益一生。

總之，教師要多引導學生的閱讀內容，鼓勵學生閱讀好的書籍、指導學生的閱讀方法，并給學生閱讀創造一個良好的讀書環境、讀書氛圍，同時要給學生松綁、減負，讓學生與書為友。在小學五年學習中使學生能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚自己的個性，豐富自己的精神世界。