如何構建會寧高中歷史教學與鄉土史教學的有效關聯

摘要：現代社會對于人才的要求越來越高，教育部對于學校的培養提出了更高的要求，現在的社會是推行素質教育的社會，教育部實施了一系列的舉措來培養現代化的新型人才。鄉土史作為素質課程的一部分，它可以有效的將鄉土歷史融入傳統的歷史教學中去，鄉土史貼近學生的生活，在正常歷史教學中穿插鄉土史，學生更加容易接受。傳統或者說常態化的歷史教學中由于歷史本身的性質，使得其在空間與時間上都與學生所處的時代有很大的差距，如果歷史教學中能夠插入鄉土教學則更加能培養學生的人文素養。當前教育部門相當重視鄉土歷史資源的應用，倡導國家課程與鄉土歷史課程相結合。本文主要探討了以會寧高中為例的高中歷史教學與鄉土史教學的有效關聯。

關鍵詞：高中歷史；鄉土史；會寧歷史

一、 會寧鄉土史教學資源整合及研究現狀

鄉土歷史作為歷史教學的一個補充，能夠從各個層面提升學生的歷史涵養，實施鄉土教育不僅僅一種歷史教育更是一種愛國主義的教育，通過學習鄉土歷史我們可以了解我們所生活環境的歷史背景，樹立學生愛國愛家的意識。培養孩子對家鄉的歷史榮譽感，我們必須重視鄉土教學，有意識地在課堂的歷史教學中融入鄉土歷史，增強學生的歷史學習興趣，消除學生對于歷史的陌生感，培養學生的愛國愛家的情操。

鄉土史其實體現了一個國家的歷史的局部縮影，它比較貼合當地學生的一個生活環境，學生學習起來也比較會有感悟，它也是歷史的一個重要組成部分，鄉土歷史的教學是非常有利于歷史教學的。而會寧這個地方剛好具有很厚重的一個歷史背景，會寧具有古城遺址，而且這個遺址到現在還保存著，這對于鄉土史的教學也有很大的幫助，另外，在近現代同樣具有很高價值的歷史背景，它是紅軍長征勝利會師的地區，被人們稱為“紅色會寧”，因此可以通過結合會寧的歷史背景特點，將其融入到高中歷史的教學中去。但是會寧的氣候使屬于溫帶大陸性氣候邊緣，年降雨量少于400毫米，屬于偏干旱地區，因此這里的生活環境不是那么的好，需要構建學生的艱苦奮斗的精神以及人文素養。對于會寧高中的學生來說應該掌握會寧鄉土歷史的基本情況，將生活與學習相結合，了解自己所在這片土地的歷史背景，強化學生對歷史學習的一種興趣。

現在許多的學校都開始慢慢的重視鄉土歷史教育，通過實踐也表明這種方式對于高中歷史課程的教學具有很大的幫助，許多學校開始成立一些專門的鄉土歷史研究小組，探討一些好的鄉土歷史教學方式，使歷史從課本延伸到實踐，推動歷史教學的發展，通過一些先進科學的研究方法來探討鄉土歷史教學的作用。

二、 鄉土歷史教學的手段和形式

1. 在歷史課堂教學中融入鄉土歷史的知識

高中學生學習歷史的方式主要還是通過課堂教學的形式，對于學生來說他們最熟悉的莫過于自己的家鄉，如果我們能夠很好的將鄉土與歷史教學結合，將大大提高學生的歷史學習興趣，同時也符合當下素質教育的要求。這種方式不僅縮短了學生與知識的時空距離，同時有助于激發學生的學習積極性和主動性，對于學生情感和價值觀的形成有很大的作用，達到新課改所規定的素質教育要求，在課堂上老師可以適當地補充鄉土歷史的知識，適時地向學生介紹當地的歷史文化特色，激發學生學習當地歷史的熱情，增強學生對家鄉的自豪感。

2. 教師進行鄉土歷史教學的專題講座

由于歷史教學的課堂時間有限，如果在課堂上講述太多關于鄉土歷史的知識，則有可能拖慢教學進度，因此如果想要盡可能地講述鄉土歷史知識，則需要單獨開設有關于鄉土歷史教學的專題講座。而這就對老師提出了進一步的要求，老師需要在課前去收集一些資料，為學生提供當地的歷史故事。然后通過媒體網絡等現代化的手段去呈現它，確保學生能夠有效理解課本以外的知識，增加學生歷史知識的積累量。對與會寧高中歷史教學而言，我們可以在講到紅軍會師的時候，根據《會寧縣志》的記載，毛澤東率領的紅軍隊伍就是從咱們學校門前經過的，這樣學生將會有一種身臨其境的感覺，也會對這段歷史具有深刻的印象。

3. 歷史教學實踐活動中的應用

相對于枯燥的課堂教學而言，實踐教學更能激發學生的興趣，而鄉土歷史教學使得學生可以實地去感受歷史的風貌，再配上老師的講解，就會使得這段歷史變得活靈活現，而不至于讓學生感覺是在聽天書一樣，學生也會有更深的感悟，也培養了學生的人文情懷以及愛國主義情操。同時也能夠吸引學生的課堂注意力，使得學生對于歷史這門原本枯燥的學科變得更有興趣，也讓學生對于歷史沒有那么遙遠的隔閡感，從而調動了學生學習的積極性。

4. 布置鄉土歷史的課下作業

老師可以通過布置作業的形式讓學生去生活中挖掘鄉土歷史的素材，在這個過程中學生能夠做到主動積極的探索，可以選定一個角度去挖掘其背后所存在的歷史價值。在學生動手收集材料的過程中，可以引發學生對于歷史以及鄉土歷史的思考，可以通過在課堂上讓學生彼此交流心得或者講解自己所研究的鄉土歷史的角度，這也能大大幫助學生提高其歷史涵養以及對于歷史的合理見解，另外還能讓學生了解自己生活環境的今昔對比，明白社會的變遷以及現在這么好的生活的來之不易，能培養學生艱苦奮斗的精神，以及愛家愛故土的情懷。

三、 總結

在高中歷史中融入鄉土歷史教學具有非常重大的意義，它不僅符合現代素質教育的要求，同時對于學生的人文方面的培養也具有重要的意義，它打破了以往學生被動接收歷史教學的局面，激發了學生對于學習歷史的積極性。另外鄉土歷史教學也能體現當地的歷史教學的特色，對于會寧高中來說，會寧本身就具有很高的歷史研究意義，通過調查表明這種將鄉土歷史融入歷史教學的過程能夠幫助研究者對歷史有更深刻的認識，更加容易形成自己的一個觀點，這種教育也體現了當地的特色教育，具有很高的創新度，使老師的教學任務變得更為輕松，同時也充分利用了當地的資源，這在很大程度上提高了學生學習的積極性，培養了學生的人文情懷以及愛國主義意識。

參考文獻：

[1]鳳光宇.利用鄉土資源.開設歷史探究型課程的探索[J].歷史教學問題，2001，（4）.

作者簡介：

馬正業，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第一中學。