愛，流淌在每個孩子的心田

摘 要：在新的歷史條件下，受經濟發展、社會變革、工作節奏加快等多種因素的影響，許多家長忽略了對孩子的關注。家長們整天忙于事業和工作而無暇教育孩子，有的甚至花錢來補償孩子們所需要的愛。這些孩子不僅生活空間縮小了，心理空間也變得越來越狹窄了，導致他們在人格方面出現自私、冷漠、暴躁等缺陷，在心理方面出現自卑、逆反、承受力差等障礙。

關鍵詞：學校教育；教育教人

著名教育家陶行知先生曾說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教師不僅是知識的傳遞者，更是健全人格的塑造者，喚醒孩子的愛心、矯正孩子的心靈是教師應盡的責任。感動，是教師塑造孩子健康人格和美好心靈的心理基礎。只要孩子們能以一顆感動的心去看待社會、大自然、家庭以及周圍的人和事，教育就有可能取得良好的效果，孩子的身心就能得到健康發展。因此，利用多種方式教孩子學會“感動”，是教師日常工作的一個重點。我既是一名班主任，又是一名語文教師，對孩子的教育我就從語文入手。

一、 依托精彩課文，引導孩子以一顆感動的心去觀察自然

陶行知先生說：“教師的責任就是‘不辜負機會；利用機會，能用千里鏡去找機會；會拿靈敏的手抓機會。”這機會在我們課堂上也存在著。

日出與夕照，山川與河流，花鳥與魚蟲，只有一顆感動的心，才能從中欣賞到真正的美，品嘗到自然之美的真諦。自然界中蘊藏著無數能夠啟迪孩子心智的“感動源”，只要教師引導孩子以一顆感動的心去觀察、去感悟，孩子就一定能從中發現美、欣賞美。

課文《生命的壯歌》講述了一群螞蟻和羚羊以個犧牲個人生命換取他人生存的故事，讀完這個故事，孩子被深深震撼了，區區螻蟻尚懂得集體為重，我們人類不更應如此嗎？

自然界中與此類似的一些現象還有許多，把它們引入孩子們的視野，是啟發孩子學會感動的好材料。如“報得三春暉”的花草、“只是近黃昏”的夕陽、吐絲不止的春蠶、倚巖而生的蒼松……不都包蘊著令人震撼的感動么？

二、 引入課外閱讀，引導孩子以一顆感動的心去對待他人

有許多家長和老師抱怨：“現在的孩子太任性，只要求別人理解他，自己卻從不理解別人，上不得當，吃不得虧！”的確，獨生子女占多數的這一代孩子，他們的心靈在溺愛中浸泡而變得太粗糙了，自我為中心的意識太強了。但作為教育工作者，我們要做的就是讓孩子們都有一顆感動的心。

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心靈的深處。”我在報紙上看到一篇文章《瘋娘》，文章寫得十分感人，講述一位母親雖是瘋瘋癲癲的，但她始終不忘關心自己的孩子，甚至為了讓自己的孩子能吃上桃子，付出了自己的生命。晨會上我朗讀完后，孩子們震驚了，他們被這位母親的舐犢之情深深感動。世上哪個父母不愛自己的孩子，“感受父母的愛”主題活動順勢展開后，尊重父母、關心父母的孩子越來越多。愛在他們的心頭涌動。

三、 關注現實生活，引導孩子以一顆感動的心去理解社會

陶行知說過：“生活即教育。”社會是教育的重要組成部分之一，但孩子們真正接觸社會的機會并不多。大部分孩子是在家長的監護下往返于家庭和學校之間，生活空間縮小了，與人交流的機會也減少了，所以他們眼里的社會往往是片面的，被扭曲的，甚至是虛擬的。教師一定要為孩子創造各種了解社會的機會，并引導他們用心去體味、評判社會生活中出現的人和事。事實上，在日常的社會生活中并不缺乏樂觀、善良、誠實和友愛，只要教師是熱愛生活的有心人，從社會生活中擷取教育素材并不難。

引導孩子關注身邊的普通人。社會生活中的主角是普通人，了解他們是怎樣生活、工作的，正是一個孩子接觸社會的開始，這時，無論是家長還是教師，只要把孩子的目光牽引到正確的觀察點上，孩子就能在內心產生對善良、熱情、友愛、堅強等品質的向往，人性的光輝就會在孩子幼小的心靈中閃耀。在學校附近有兩位修車師傅，一位腿腳有些殘疾，但他身殘志堅，默默地用自己的辛勤勞動掙得自尊。另一位是年過六旬的老爺爺，雖說衣食無憂，但他覺得能做點事總比待在家強，因此，我們每天都能見到他樂呵呵地幫助他人修車。經過長期觀察，孩子們為他們自強不息的精神所感動，認識到我們生活中正是有了這許許多多的平凡人，才會如此精彩。

感動教育是喚醒孩子人格心靈的一種有效方法，孩子們學會了感動，就能懂得親情的珍貴，就能體會到團結價值，就能為構建起孩子健全的人格做好心理準備。因此，我們教育工作者要引導孩子用一顆感動的心去看世界，讓愛流淌在每個孩子的心田。

參考文獻：

[1]馮建軍.簡論學校教育中的生命關懷[J].教育評論，2003，（02）.

作者簡介：

居忠琴，江蘇省蘇州市，江蘇省張家港市南沙小學。