試論初中數學課堂教學有效性的實施策略

徐文鋒

【摘要】數學是初中階段一門重要的學科，在學生們的學習和生活上都有廣泛的應用。發揮數學學科的價值，指導學生們的社會實踐和學習。充分利用課堂的每一分鐘，發揮它應有的價值，提高數學效率，提高學生們的數學積極性和自信心。基于實踐研究的基礎之上，探討初中數學課堂教學有效性的實施策略。

【關鍵詞】初中數學教學 有效性 策略

一、提高初中數學課堂教學有效性的意義

數學的學習對學生們的理解能力，知識歸納整理能力以及牽引能力有一定水準的要求。有些學生因為學習方法不對，在數學學習當中慢慢的失去自己自信心從而走向下坡路。要數學課堂的有效性，把握課堂的每一分鐘，讓學生們投入數學學習當中，從數學學習當中汲取知識，找到快樂，提高學生的課堂積極性，提高學生的數學成績，直接性地提高了學生們數學學習的自信心。課堂教學要求每個學生投身數學學習當中，通過學生們之間的合作交流，以及師生之間的合作交流，達到理想的數學學習效果。受傳統教育方法影響學生，一直處于被動學習的一方，根據新課改的要求，教師要靈活運用自身的教學方法，培養學生的自主學習意識。讓學生們談到數學學習的第一反應不是討厭和排斥，而是喜歡。

二、提高數學課堂教學有效性的策略

1.重視課堂的互動。師生之間的互動，讓課堂教學嚴整有序下去，學生可以通過互動及時了解教師的一片苦心，教師可以通過互動掌握學生的學習進度，拉近師生之間的距離，提高學生的學習積極性。學生們之間的互動，以及師生之間的互動帶來的數學思維碰撞，有利于催促學生們自己課下去探究數學，解決數學問題。傳統灌輸法下的課堂局面較為僵化，教師唱著自己的獨角戲，學生之間產生了較大的縫隙，教師與學生的互動不足，帶來的后果是教師不能夠及時掌握學生們的學習進度，及時調整自身的教學方案。學生之間的互動不足，帶來的結果是感覺課堂枯燥無味，從而打擊了數學學習的熱情。

2.明確教學目標。課堂上的每一分鐘都十分的寶貴，教師要珍惜課堂的每一分鐘，緊緊圍繞著教學目標兼顧教學進度和教學質量。教師自身的目標明確才能夠指引學生們走向正確的學習方向。模糊教學目標的課堂是一盤散沙，學生們在其中找不到方向，帶來的后果是教學進度嚴重被拖延，重要的數學知識點得不到細化，泛泛而談造成學生們學習效率的低下，以及課本知識掌握的不深。嚴謹教學環節的時間，根據自身的教學進度走，讓課堂變成教師和學生互動的場所。

3.掌握教材框架，宏觀與微觀兼顧。教師在制定教學計劃同時，要對教材的框架有一個宏觀掌握，重點難點進行強化訓練，簡略點可以少花費一些時間，讓學生們在不然教學中對于課本知識的重難點有一個明確的把握。宏觀掌握教材的知識點，在大腦中建立教材的系統，在課堂教學當中就能夠將新舊知識點聯系起來，既讓學生們學習新知識，要連帶復習的就是是在一學一溫習當中，強化學生們對知識點的把控。宏觀掌握教材框架，微觀進行重難點把握，讓學生們在詳略有序的學習當中提高自信心，培養他們的探究能力。幫助學生們從宏觀上來對教材的了解之后，思路明確，可以設計相對應的數學情景問題，深化學生們對數學知識的理解。

4.培養學生的自主學習意識。采取合作機制和競爭機制激勵學生們的學習積極性。建立評價機制，挑選優秀學習小組，讓他們將自身的學習方法與大家分享，營造良好的學習氛圍，讓學生能在這種學習氛圍之下自主學習，以自身為學習中心、學習主體。教師在小組學習模式展開的情況下，要跟進小組模式的進度，確保每一位同學都融進了課堂，分享了自己的數學思維和數學上的難題，困點，面對一些性格較為內向，不愿意參與小組學習模式當中的學生，教師可以進行額外的開導和引導，幫助學生們看一下學習的進度，敞開自己的心扉。在評價機制建立起來的同時，教師不僅要注重那些一直處于高峰階段的學生，更要注意那些進步較大的學生，鼓勵大家進行數學探討、數學學習。

作業是學生們對課堂知識點的鞏固，因此教師的作業要精選，確保每一道題都是精華。幫助學生們在作業練習當中找到自己的學習方法，不要盲目地進行題海戰術，選擇事倍功半的方法。對于學生們的學習情況，教師可以借助現代科學技術，如微信、QQ等，及時了解學生們的數學學習情況，解決學生們的數學難題疑問。學生們自主能力的培養有利于教學進度的如期完成，培養學生們的自主學習意識，讓學生們在自主意識的支配下完成預習和復習，為下一階段的學習打好基礎。

總之，教師要注重課堂教學的有效性策略施展，幫助學生們在最短時間內集中注意力，提高課堂參與度。同時，輔助評價機制、競爭機制和合作機制，提高他們的知識遷移能力，利用數學理論知識指導解決生活上的疑難點。這才是數學課程開展的主要目的。

參考文獻：

[1]陳冬.數學課堂教學有效性的調控策略[J].現代中小學教育，2008，（02）.

[2]張繼華.如何提高課堂教學有效性之我見.科學大眾，2009，（03） ：0.-