情懷教育 誨人不倦

摘 要：教師的職業倦怠，是由于教師長期持續疲勞和壓力的積累以及缺乏成就感和自我效能感而產生的疲憊、厭倦和挫敗的情緒感受和心理狀態。這是一種消極的心態。表現為工作不開心、沒有挑戰性、認為自己的工作得不到認可，充滿壓力感、疲憊感、挫敗感。那么，如何克服職業倦怠，做一個有情懷的教師？

關鍵詞：情懷；教育工作；誨人不倦

一、 做一個熱愛教育教學的教師

教育事業是維系民族生死存亡的事業，也是關系到國家興衰成敗的事業。教師要在自己的事業上有所成就，必須發自真心地熱愛并追求教育事業。教師對教育的忠誠，對職業的責任，對家長的負責，對學生的熱愛，是愛祖國的體現。教師的愛心，是對工作負責的前提，也是做好教書育人工作的關鍵。

二、 做一個有激情的老教師

要克服職業倦怠，就必須時刻充滿激情。教育需要激情，因為教育是心靈的對話，是心心相印的活動，是以心激心、以情激情的活動。激情，使教育富有感召力、震撼力，使教育增添光彩，也使教師煥發青春，精神抖擻地工作。于漪說：激情是教師必不可少的素質。這種激情指對生命的熱烈擁抱，對世界的強烈熱愛，對夢想的執著追求，對一切未知的不屈不撓的追問。感人心者，莫先乎情。教師具有激情，克服職業倦怠就是輕而易舉的了。

三、 做一個勇于探索的教師

不斷提升自己的專業水平，獲得新的成就感，取得新的成績。這是克服職業倦怠的良方。自己的專業水平不斷提高，從一個高度躍向一個新的高度，工作得到領導的器重，同事的贊嘆，學生的認可，家長的肯定，就會獲得新的成就感。而獲得了新的成就感，就會更加興致勃勃地投入到工作中去，投入到研究中去，從而進一步提高教學水平。這樣形成了良性循環，職業倦怠自然就銷聲匿跡了。

四、 做一個不斷創新的教師

工作了十六年，自己覺得教材吃透了，教法掌握了，于是，按部就班，亦步亦趨，心甘情愿地重復昨天的故事，產生了年年月月花相似的感覺，職業倦怠自然而然就應運而生了。其實，教育是永遠年輕的事業，教育的每一天都是一首雋永美麗、動人心魄的詩；教育的每一天都有讓人憧憬的夢，引人不懈拼搏的夢。教師相信孩子的心靈是蔚藍的、浩瀚的，孩子們就像含苞待放的花朵，每一天都在成長。具有這樣觀念的教師會有強烈的使命感、責任感，就會不斷創新，即使是教過幾遍的教材，也要重新思考，重新備課。富有創新精神的教師相信太陽每天都是新的，會譜寫出嶄新的教育樂章。

五、 做一個有生活情趣的教師

教育的本質是讓受教育者享受幸福，追求幸福。這樣，從事教育的教師就應該首先享受幸福，成為幸福的人。長年累月奮戰在教育第一線，這樣心靈枯竭，一遇到特殊情況，自然會產生倦怠感。要改變這種狀況，教師應該在緊張之余，聽聽音樂，跳跳舞，參加體育鍛煉，節假日協同家人外出旅游，豐富自己的生活，用幸福塑造幸福，用美好引導美好。

六、 做一個有教育情懷的教師

教育情懷其次表現在對教育真諦的求索。著名的教師于漪曾經說過：“一輩子做教師，一輩子學做教師。”教師的教學生涯應該是一個不斷求索的過程，教師要不斷地探索著適合學生的教育，“適合的才是最好的”。探索是艱辛的、枯燥的，因此教師要能夠耐得住寂寞、守得住清貧；探索是充滿風險的，因此教師要能夠接受失敗，能夠接受嘲諷與打擊。立足教壇，我們并不準備接受鮮花，但我們一定在意學生的微笑，學生的成功與幸福是對教師最好的獎賞。今天，教育改革此起彼伏，教師一定要積極地參與改革，適應改革，引領改革，做改革的弄潮兒，“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”。如果我們對教育改革消極應對，只做旁觀者，甚至拒絕改革，我們就會落后于時代，進而被時代所拋棄。

作為一名基層教師，要做到心中有生，心中有情懷，這就要求我始終如一地對教書育人的工作保持熱情的態度。這種態度，能促使我的教學更加聯系學生，更加貼近教材，用飽滿的熱情投入到教書育人的每一個環節。我堅持用心地上好每一堂課，用心地批改好每一本作業，盡心地輔導學生競賽，盡心地輔導后進生的學習。因為我明白教書育人，培養學生健全人格的形成，絕非一蹴而就，而教師就是要在默默付出、辛勤耕耘中，逐漸體會“為師”的“情懷”，才能不斷凈化個人心靈，提升個人的知識素養和理論水平。都說學校是一個可以塑造人美好心靈的場所，而我們的老師就是塑造學生心靈的“工程師”。

因此，教師在工作中要真心實意地關心、愛護全體學生，尊重他們的人格，平等、公正地對待每一位學生，促進他們的全面發展。只有這樣，我們個人和共同的事業才會不斷地邁向新的成功。

作者簡介：

王哲君，福建省南安市，福建省南安市毓元中學。