我班的“快樂收藏”之旅

摘 要：在班級管理中，如何讓學生擯棄自私、冷漠，在集體中通過自育和他育，營造一個真愛大磁場，引領學生走在一條互相欣賞、善于感恩、心懷美好、健康成長的路上？或許“快樂收藏”之旅就是一個值得體驗的途徑吧！

關鍵詞：感恩；欣賞；播報；真愛

我的困惑：

在多年班主任的生涯中，越來越發現這種現象日益明顯：一個不經意的碰撞就會引發一場爭吵、一次平常的借書還要加上利息的代價、一言不合就會大打出手、伙伴有困難視而不見……前天上美術課，小穎因為忘帶彩筆，向同桌小成借。小成在小穎反復請求的情況下才答應借筆。結果下課后發現彩筆沒水了，小成就要求小穎賠償她的彩筆，還必須是3倍的賠償。小穎因為天性膽子小，怯怯地答應了，回家又不敢和媽媽說。沒辦法偷了奶奶二十元錢到商店買了彩筆。今天早上東窗事發，家長了解原委后，找到學校要問責小成，為什么要如此欺負小穎？一早上處理完這些事情后，我筋疲力盡。但冷靜分析事情的前因后果，我就深深的發現一個共性的問題：現在的孩子為什么多了些冷漠，少了些感恩？我把這個問題在辦公室里一拋開，發現“一石激起千層浪”，不但我有同感，同事們也常常為學生們之間不能夠彼此欣賞感恩、斤斤計較而頭疼，一天到晚免不了要處理這樣的事情。有的班級，雖然也組織了主題班隊會，也進行了潤物無聲的感恩話題教育，但收效甚微。我在深深的思考著，類似這樣牽涉精力但周而復始的事情，我們應該找到事情的根源，而不應該僅僅是局限于解決表面問題。我們應該智慧而冷靜的思考，教育該怎樣的行走才能拯救孩子的認知模式？班級如何管理才能拯救孩子們善良、寬容、珍惜、美好的品性？

我的思考：

近日在談論教研組評課時，大家都津津樂道地感受到，3+1的評課方式（即評課時先說3個優點，再提出一條建設性的意見）不但保護了講課老師的積極性，而且更好地激發了老師重構課堂教學，明晰自我。在這種開放欣賞的氛圍中，大家由于彼此真誠的交流、中肯的提出建議而更加樂于愿于參加教育科研活動。由此我突然感悟到：學生之間的不珍惜，不欣賞，不正源于他們缺乏真愛的磁場嗎？單靠老師一人的重視、說教是不夠的，如果孩子們能夠整日在愛的氛圍中氤氳，在互動中欣賞珍惜，他們也是可以改變的。于是我就想到了在每天分享十分鐘中加進“快樂收藏”板塊。引導孩子們睜大發現的眼睛，欣賞身邊同學的亮點，珍惜彼此之間的友情，將愛的磁場做大做強做厚，引領每一個孩子的成長。

我的做法：

首先我向學生們講明了“快樂收藏”口語表達板塊的內容：只要你看到了小伙伴的優點或值得大家學習的人或事，都要走上分享的舞臺，把它介紹給大家。讓大家都一起來看、聽、說、談。只要你的交流博得了大家的掌聲，就可以得到“真愛之星”大拇指一枚。于是班級里的優等生就成為了這個分享舞臺的主角，成為第一批引領欣賞潮流的主角。大家欣賞上課認真聽講的小雨，欣賞愛發言的美玲；表揚會寫作文的宋峰，表揚英語極棒的芳輝；感恩班長的付出，組長的勤勞……

漸漸地我發現，學生們分享的人物大多集中在班級里的A、B層學生，而C層同學多為忽視，還有大多都選在在學習方面。于是我又創新了板塊的內容，每周一由我主播，周二至周四再由學生暢談。我有意地將焦點聚在C層學生的身上，引導全體學生發現C層學生身上容易被忽視的亮點，還有一些平日里易被學生們忽略的細節。于是在我的引領下，孩子們開始關注全班同學，開始注意更全面、更深入的觀察。在我的引領下，佳期的樂于助人，瀟藝的值日生負責，小林見到老師總是主動熱情幫助老師拿東西，新宇不再隨意打架了，秀圓不再因為一點小事而大發雷霆，棟暉智力一般卻總是勤奮努力，這些平日里被忽視的同學和事件，全映在了學生欣賞的眼睛里。我的主導價值引導著他們睜大了眼睛，放寬了心態，博大了欣賞，借助于每天分享十分鐘的舞臺，濃濃的愛的意識氤氳在每個孩子的心中。孩子們不僅快樂了，平和了，一些平日里的“丑小鴨”也都努力在向“白天鵝”幸福蛻變。孩子們的心動了，心厚了，心暖了，班級文化也更自主進取了。

我還不滿足，我在思考著怎樣能讓這份欣賞留下更真實、扎實的足跡？怎樣能讓欣賞之花開得更燦爛更豐盛？由此我想到了循環日記，所以我又在學生口語表達的基礎上設立了一本“快樂收藏”循環日記。每個同學負責一天，全班同學輪流撰寫，用文字記錄自己的欣賞發現，用心中的話語鐫刻點點感恩，教師隨機點評，讓欣賞的快樂用寫作的力量留傳。每天張掛于真愛展示臺上的“快樂收藏”循環日記，孩子們每天如小麻雀一樣急于翻閱，快樂分享，主動發展，感恩他人，互相學習，和諧進取。

我的堅持：

我們班的“快樂收藏”之旅，營造了真愛大磁場，讓孩子們丟掉了自私與冷漠，擯棄了指責與任性，在成長的行囊中加進了欣賞、感恩、關愛、無私，孩子們成長得快樂而健康，真實而自我，也給予了我溫暖、力量和自信。

我深知，教育這項工作，會有風雨中的坎坷，也會有泥濘中的跌拌，失敗后的苦痛，更會有雨后彩虹的浪漫，風吹春意暖的款款感動。面對親愛的孩子，多一點信任和攙扶，多一點呵護和愛憐，多一點理解和關心，教育就會自美其美。正如陶老先生所言：教育沒有情感，沒有愛，就不是真正的教育。用愛來育人，學生才會愛你。愛到深處，教育便會修正人格，提升素養，健全心性。所謂教育者，我們不僅要給學生一對有力的翅膀，更要讓他們的靈魂深處充滿飛翔的渴望。

生命中有了引領，就有了溫暖；心中有了追尋，就有了希望。為了人性的美好，為了核心素養的全面綻放，我會智慧而任重的行走在教育之路上！

參考文獻：

[1]沈杰.我的班級我的家——一場跑題的主題班會[J].班主任之友，2009年07期.

[2]鄺金山.把教育“藏”起來[J].班主任之友，2009年07期.

作者簡介：

田雨晴，山東省威海市，威海市環翠國際中學。