淺談信息技術在小學課程中的整合運用

摘 要：在小學信息技術教學過程中，很多學生覺得知識理論性太強。甚至出現學生覺得信息技術沒有太大的實用性，因此，在教學過程中我們不妨把信息技術與其他學科進行有效的整合。這樣，就把信息技術的強大功能彰顯出來。同時，也讓信息技術本身教學更具實效性。當今社會信息科技發展迅速，學生學習好信息技術這門學科，可以幫助他們更好地適應將來的工作與生活的需要。因此，我們在教學過程中適當地與其他各學科進行聯系，從而提升信息技術教學效果。

關鍵詞：信息技術；小學課程；學生為主體

一、 教師應當樹立“學生為主體”的執教理念

在傳統的教育理念中，教師是課堂的主體，課堂的授課活動圍繞著教師開展。教師傳授給學生信息課程知識是以口頭傳授為主，學生只需要坐在自己的座位上認真聽講、認真記筆記即可。這種教學方式極大地挫傷了學生學習信息技術課程的熱情，尤其對于小學生來說，他們的天性是活潑好動、好奇心強，因此在傳統教育模式下，小孩子的學習狀態很差。隨著新的課程理念的不斷深入，小學信息技術教師在授課時應當注重發揮學生的學習主動性，調動學生的學習熱情，牢牢樹立以“學生為主體”的執教理念，為學生的信息技術學習保駕護航。

二、 利用信息技術創設問題情境，激發學生學習興趣

問題是課堂的試金石。任何一門學科的教學離不開問題的引導，問題不僅能激發學生的學習興趣，而且問題是培養學生思維的有效途徑。同樣，我們可以利用信息技術創設問題情境，讓學生在多媒體展示的優美圖像的引導下，思考各類問題。學生在學習過程中，如果課堂氛圍不夠活躍，學生會感到枯燥，失去興趣。教師創造了一個情境，吸引了學生的興趣，不能在上課的時候讓學生又感到枯燥，不能讓之前的努力白費。所以教師在教學過程中，可以提出問題，并且利用信息技術創設情境。讓學生的思維一直保持一種活躍的狀態，注意力一直集中在課堂上，這樣才能有效的提升課堂的效率。例如：在教學三年級下冊的“平移和旋轉”時，教師可以首先播放一些游樂場的畫面，如旋轉木馬、劃船等等，給學生展示一副生氣勃勃的畫面，小學生對于這些有趣的內容是非常感興趣的，教師接著可以問問學生：你們知道畫面中的事物移動有什么規律嗎？你們能將他們分分類嗎？學生一聽老師說，就會開始思考，看著視頻上正在播放的事物，學生更會有興趣去探索問題。這樣可以改善學生上課開小差的不良習慣，而且這種生動且貼近生活的畫面，更可以讓學生感到親切感，激發學生的求知欲與探索望。

三、 利用信息技術與生活實際結合，讓教學更貼近生活

教學是來源于生活之中的，同樣也要運用到生活之中去，才能更好地體現教學的價值所在。然而在一般教學過程中，因為教學內容滲透到生活的各個部分所以教師還是較容易將數學的內容與生活相聯系起來的。然而學生如果思維能力不是太強的話，不容易想象出各個畫面，而且學生的注意力如果不能集中起來，很容易就錯過了很多內容。教學可以利用信息技術，將其與生活相聯系起來。教師通過多媒體，將數學中設計生活的相關內容，展示給學生。比如測量單位，教師可以放一些生活中的圖形，接著教師將圖形的大小標在屏幕上，直觀的將教學與生活的聯系展現給學生。

四、 通過信息技術與教學內容整合，培養學生實踐能力

學生學習基礎知識后，要運用到實踐之中。只有這樣，才能更好的實現基礎知識的價值。所以實踐能力是非常重要的，學生要擁有一定的實踐能力，才能更好的利用所學知識，進一步提升自身的能力。互聯網發展速度非常迅速，如今網絡上的資源非常多，教師可以利用網絡，尋找一些適合學生的動畫，將新知識融合在這些有趣的事物中。學生產生興趣后，會激發自己的思維，進一步去思考，教師接著可以引導學生，將所學習的內容與生活實踐聯系起來。例如：在教學“負數的初步認識”的相關內容時，教師可以利用多媒體展示出中國各個地域的風景圖畫，接著問問學生你們知道這些地域此刻的溫度是多少嗎？接著可以展示一幅溫度計的圖片，問問學生如果是冬天的，溫度計顯示在哪兒呢？學生在學習這些知識后，覺得與生活之中的事物聯系非常緊密，便會在生活中應用，這樣便會提升學習的有效性。信息技術的強大功能讓課堂教學內容充分的呈現出來，不僅讓學生的視覺獲得豐富信息量的同時，也整合了知識的實用性特點。這樣，學生才會體驗到學習知識的實踐性。

信息技術課程是一門集知識性與技能性于一體的基礎課程，它最大的特點是信息技術發展迅猛，內容更新太快。在這個全面信息化的時代，要想在課堂上教完所有信息技術知識是不可能的，那么我們信息技術課程該教給學生什么呢？一個非常重要的任務就是培養學生自主學習的能力，教給他們獨立探求、索取知識的方法。作為一名教師，教學內容是否適合學生的學習，教學方法是否吸引學生的興趣是其能夠上好課的重要保證。教師應當認真備課，將所要講解的知識全部靈活掌握，這樣才能在課堂上游刃有余，注重學習方法的使用，才能上好小學信息課程。

參考文獻：

[1]白冬冬.現代信息技術在課堂教學中的實踐應用[J].新課程（上），2015，（03）.

[2]李靜.淺談信息技術與課程的整合[J].祖國，2013，（18）.

作者簡介：

孫勇，江蘇省蘇州市，江蘇省張家港市南沙小學。