高中英語課堂環境與學習成果的關系研究

韋道清

摘 要：在高中教育階段，英語是其中的重要學科，對學生今后的發展有著重要的影響。在英語學習過程中，學生學習成果的好壞與課堂的環境有著密切的聯系，一個良好的教學環境，能夠有效的激發學生的學習興趣。本文主要圍繞課堂環境與學習成果之間的關系進行分析。

關鍵詞：高中英語 課堂環境 學習成果 關系

引言

隨著新課改的深入實施，人們對學生的個性發展越來越重視，對學生自主學習能力的培養更加的重視，對學生的課堂環境的研究也在不斷的深入。在學習過程中，課堂是學生學習的重要場所，因此課堂學習環境的好壞也就會影響學生的學習效率。故此，要想提高學生的學習成果，就需要為學生營造一個良好的課堂環境，這對于激發學生的學習興趣，促進學生的個性發展都有著重要的意義。

一、良好課堂環境所具有的特點

1.和諧平等的師生關系

在傳統的教學過程中，教師充當教學的主體，在課堂上扮演著一言堂的角色。在這種背景環境下，學生的發散性思維以及創造性得不到有效的培養。隨著新課改的深入實施，人們逐漸認識到在課堂上突出學生主體地位的重要性，認識到構建和諧、平等的師生關系的重要性[1]。因此，在高中英語教學中，一個良好的課堂環境就必須要建立和諧、平等的師生關系。在教學過程中，教師要突出學生的主體地位，要尊重學生的個性特點，重視師生之間的互動與交流。這樣一來，就能夠激發學生的學習興趣，提高學生的英語學習水平。

2.開放有趣的教學環境

在課堂教學中，如果教師營造一個開放有趣的教學環境，就能夠激發學生的學習興趣，使學生更好的掌握所要學習的知識。在以往的教學過程中，教師更習慣于運用板書式教學法，教師通過將教材中的重點以及難點板書到黑板上，然后讓學生進行記錄，這雖然有著一定的教學效果，但是如果長期使用，就會挫傷學生的學習欲望。隨著網絡信息時代的來臨，多媒體教學手段在課堂教學中的應用，就極大的激發了學生的學習興趣，多媒體中豐富的圖片資源以及視頻資源，就能夠營造一個開放有趣的課堂環境，不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠加深學生對知識的理解。

3.獨立自主的學習狀態

在英語教學中，教師要想提高學生的英語知識水平，就需要培養他們自主的學習意識與能力，因為英語學習最終要靠學生自己，教師只能夠扮演一個輔助者以及引導者。故此，在課堂教學中，教師要激發學生的自主學習意識，適當提高學生的獨立性、自主性，這樣一來，學生的主動學習能力就會得到相應的提升，從而為今后的學習打下堅實的基礎[2]。

二、課堂環境與學習成果的關系

1.和諧的課堂環境能夠激發學生的學習欲望

在課堂教學中，如果教師營造了一個和諧、平等的課堂學習環境，就能夠激發學生的學習欲望，能夠使他們積極主動地參與到接下來的學習過程中，從而提高學生的學習效率。和諧的課堂環境包括以下幾方面，（1）和諧、平等的師生關系，也就是教師在教學過程中樹立“以學生為本”的教學理念，充分尊重每一位學生的個性特點，在教學之時，擺脫了傳統灌輸式教學法的束縛，創造一個師生互動交流的平臺。這樣一來，學生就會敢于發表自己的觀點，敢于質疑教師的權威，進而提高他們的英語學習水平。（2）良好的課堂氛圍。在教學過程中，如果教師忽視了對課堂紀律的把握，就會導致課堂環境變得非常的嘈雜，那么這種課堂環境下，學生就難以集中精力，就會影響他們的學習效果。有些教師為了活躍課堂的氣氛，往往會采取小組合作探究的學習方法，但是有一些學生會借助討論時機而大聲的講話，這樣就導致整個課堂變得非常的混亂不堪，這樣就影響了小組討論的效果，在這種嘈雜的課堂氛圍中，學生的學習欲望就得到了削弱，不利于學生學習效率的提升。

2.開放有趣的課堂環境能夠提高學生的學習效率

在課堂教學中，開放有趣的教學環境能夠激發學生的學習欲望，促使他們積極主動地參與到接下來的教學活動之中，這樣就能夠提高學生的學習效率。在教學過程中，教師通過多媒體教學，將原本枯燥乏味的教學知識變得更加的生動有趣，而且這種教學方式能夠加深學生對知識的理解[3]。例如，在高一“music”教學中，教師就可以通過多媒體播放國內外一些著名歌手的歌曲，或者是播放“中國好歌聲”等節目，這樣就使得原本枯燥無味的教學變得更加的有趣，有效的激發了學生的學習興趣。通過這種教學方式，就能夠有效的提高學生的學習效率。

3.獨立自主的課堂環境能夠加深學生對知識的理解

在課堂教學中，如果教師能夠提升學生的主動學習意識，讓學生進入到一個獨立自主的學習狀態之中，就能夠提高學生的學習質量。因為在這個學習過程中，學生變以往的被動學習為主動學習，這樣就能夠提高他們的主動學習能力，為他們今后的學習打下了堅實的基礎。例如，在教學過程中，教師設計一些探究性問題，然后將課堂交給學生，讓學生去進行交流討論，那么此時學生就會積極主動地參與到互動討論之中，這樣就比教師單一的課堂灌輸要有效率。例如，在“The Olympic Games”一課教學中，教師可以讓學生圍繞一些奧林匹克的一些運動項目進行交流，讓他們說出自己最愛的奧林匹克運動，說出自己最崇拜的運動員。通過這種交流討論的方式，學生的自主學習能力就會得到有效的提升，這能夠促使他們更好的掌握所要學習的知識點。

結語

綜上，在高中英語教學中，良好的課堂環境能夠激發學生的學習欲望，能夠提高學生的學習成果，能夠加深學習對知識的理解。因此，在今后的教學過程中，教師需要構建一個平等、和諧的師生關系；要豐富自己的教學手段，創設一個開放有趣的教學環境；要為學生創造一個獨立自主的學習環境。如此一來，就能夠提高學生的學習質量，為今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]劉麗艷，劉永兵.高中英語課堂環境與學習成果的關系研究[J].外語教學理論與實踐，2012，04：76-82.

[2]李陸桂.“桂林市新課程高中英語課堂有效教學研究”的報告[J].英語教師，2016，1612：30-39.

[3]劉麗艷，劉永兵.中學英語課堂環境量表的編制與初步應用[J].外語教學理論與實踐，2010，04：71-78.