微課優質資源共建共享思考

摘 要：教學的改革以及科技的發展使得微課成為了當前教學中的主要教學模式，微課教學的便捷性、高效性有利于提升學生的自主學習能力，打破傳統教學的時間和空間界限。但是當前微課教學中仍存在一定的問題，還需要通過微課優質資源的建設，不斷地完善微課優質資源的共享模式。

關鍵詞：微課；優質資源；共建共享

微課教學模式有利于提升學生的自主學習能力和教學效率，但是由于當前大部分中小學的硬件設施建設不完善、資源建設水平偏低以及資源共享模式不健全等，導致微課優質資源的共建共享還存在一定的問題。而這種情況也導致教學的過程中存在教育資源分配不均、資源交換難度大等問題。同時當前的終身學習理念以及個性化學習理念等也都對微課的優質資源共建共享提出了相應的需求。所以還需要對微課優質資源共建共享中存在的問題進行分析，并運用多元化的方式保證微課資源共建共享的質量，進而實現提升教學質量的目的。

一、 微課資源建設中存在的問題分析

（一） 微課基礎設施的建設不完善

信息化時代下，中小學也實現了網絡的覆蓋，同時網絡的結構也更加優質、合理，能夠滿足信息資源的應用。但是從網絡的基礎硬件設施建設來看，其中還存在很多的問題，大部分的中小學在硬件建設中還沒有達到相應的標準，而且部分學校在網絡教學中，缺乏合適的基礎軟件平臺，這也導致微課資源的建設和共享的過程中還存在很多的問題。

（二） 微課資源的建設水平不高

微課優質資源比較豐富，包括視頻、案例、課件、測試以及拓展任務等，但是在這些資源的建設過程中，仍然存在很多的問題，包括優質微課資源嚴重不足，微課資源的建設水平不高，存在單一性或者重復性；部分微課優質資源缺乏共享機制，無法在教學中進行推廣和應用；微課資源的建設沒有認識到整體設計以及系統性設計的重要作用；最后，微課資源的內容主要為教學中的知識，交互性不足。

（三） 微課資源共享機制建設不合理

微課資源共享機制的建設當前還存在很大的難度，具體表現為，在微課優質資源的共建和共享過程中，缺乏對流程以及模式的保障制度，比如不同中小學的網絡平臺不同，同時兼容的標準也不統一，而且各學校出于對各自利益的考慮，也會難以實現資源的共享。最后，由于微課資源缺乏外部的協同機制，所以在社會層面的微課優質資源共享中還存在很大的難度，還需要通過政策的支持來保證微課優質資源的建設和運行。

二、 微課優質資源共建共享模式的建立

微課優質資源共建共享指的是通過一流師資隊伍的組建，采用多元化的建設方式，通過網絡平臺以適當收費或者免費的方式提供微課優質資源，從而實現微課優質資源的共建共享。

（一） 實現多元主體共建與聯盟平臺共享的方式

聯盟平臺共享則指的是通過校校聯盟的方式，利用云計算實現微課優質資源的共享。微課優質資源共享中主要應用的技術為云計算技術，通過對各中小學各類信息基礎設施的建設，營造各類中小學的云共享環境。資源共建共享中，通過云計算技術的應用，不僅擴大共享平臺，同時也有利于“互聯網+”服務的靈活運用，同時降低資源共享的成本，為資源共享的實現提供更加穩定的環境。比如，當前中小學教師在微課的制作中，需要通過部分文獻獲取資源，但是在部分文獻資源的獲取中需要花費大量的經費，如果每個學校都獨立承擔這部分資金會存在一定的難度，而如果通過校校聯盟的方式，可以實現多個學校共同分擔，進而不僅有效地保證了各中小學的文獻資源獲得，也降低了投入的成本，有利于各中小學教師的自身和學校的發展。

（二） 完善微課優質資源共建共享的條件

微課優質資源共建共享模式的應用中，需要加強對各方面條件的完善，包括政策的支持、團隊的建設、軟硬件設施的保障以及資金的充足性。其中政策的支持，指的是政府以及相應的行政機構通過法律、行政以及政策等方式實現對微課優質資源共建共享因素的組織、調配和控制。同時通過具體的文件和措施下達和實施，保證資源共建共享的順利開展和推進。團隊建設則指的是微課優質資源建設的主體需要組成一個良好的團隊形式，并發揮各個主體的優勢作用，進而更好地實現微課優質資源的建設；軟硬件設施的建設，指的是完善主體的軟硬件平臺和條件，并提供良好的技術保障；資金充足性指的是，在微課優質資源的共建共享中，需要一定的資金支持和保障，所以為了使微課優質資源實現共建共享，必須要保證資金的充足性。

（三） 明確微課優質資源共建共享價值

微課優質資源共建共享過程中，通過多方的共建能夠有效地節約成本和資源建設的時間；同時通過多方共建資源模式的開發，還能夠使微課優質資源更符合學生的要求，提升學生學習的個性化和自主化。比如，在微課優質資源的建設中，每個學校都是根據自身的發展經驗和學生的特點制定的，所以不夠全面，而將不同學校的微課資源進行整合，能夠通過取長補短的方式，保證微課資源的全面性、優質性。最后通過校校聯盟的方式有利于云計算平臺的建設，進而提升微課優質資源的應用范圍和使用價值。

三、 微課優質資源共建共享中需要注意的問題

在微課優質資源共建共享的過程中，首先需要明確微課建設的教學目標，部分微課建設中，為了提升效率會設置多個目標，但是由于微課的時間有限，過多的目標容易使每個目標的表述都不夠清晰，進而造成不良的效果，影響學生對課程內容的掌握和理解，所以在微課制作前，必須要注重對微課教學目標的明確，保證微課建設的科學化、系統化。

同時，注重對微課題材的選擇。在微課制作中為了保證其有效性和合理性，還需要確保選用題材的高價值性。題材的價值主要體現在其中是否包括教學的重點和難點問題，是否有利于學生對問題的應用和掌握。所以在微課優質資源的建設中，首先需要對課程知識進行全面的分析和比較；其次，根據學生的學習需求，選定相應的專題，最后要結合課程未來的職業發展確定選題。

四、 結語

綜上所述，微課優質資源在共建共享的過程中需要強調多方參與和為多元化用戶提供優質的服務。因此還需要加強對微課共建共享中存在的問題進行分析，并根據教學改革的需求，創新微課優質資源的共建共享意識，提升微課優質資源共建共享的質量，使微課優質資源得到更好的應用和推廣。

參考文獻：

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[2]張佳，許建國.基于微課的高校優質課程資源共建共享機制探討[J].神州，2017，（2）：57.

作者簡介：

竇麗琴，山西省晉城市，山西省晉城市電化教育館。