面向應用型人才培養的模具設計實踐教學改革分析

牛政

摘 要： 隨著社會的快速發展與不斷進步，對于應用型人才的需求日益增加，特別是對應用型模具設計人才的需求非常大。然而，社會上應用型模具設計人才缺口較大，反映了我國高校模具設計應用型人才存在培養與就業脫節的問題。文章基于應用型人才培養的模具設計實踐教學改革研究，結合應用型人才特點與在我國的發展現狀，提出了應用型人才培養的模具設計實踐教學中存在的問題，并提出了對策。

關鍵詞： 模具設計 教學改革 應用型人才培養

引言

當前，我國對應用型人才需求逐漸加大，對于模具設計應用型人才的需求隨之不斷增加。模具設計作為一門實踐性和工程型非常強的專業，由于畢業生缺乏一定的實踐能力，被一些企業拒之門外。因此不斷加強應用型人才模具設計實踐教學改革是非常重要的。只有不斷提升應用型人才模具設計實踐能力，企業才會錄取畢業生，并且畢業生才會更好地進行工作學習。因此，應用型人才培養的模具設計實踐教學改革具有重要的研究價值與意義。

一、理論概述

（一）應用型模具設計人才培養的特點

應用型模具設計人才的培養特點主要分為多個方面。第一方面，從知識結構進行分析，應用型模具設計人才的知識結構應具備一定的應用性與復合性。第二方面，從能力結構進行分析，應用型模具設計人才應具有一定的理論知識、解決能力及相應的實踐能力。第三方面，從素質結構進行分析，應用型模具設計人才應具有一定的語言表達能力、協調能力和團隊等能力。應用型模具設計人才主要面向社會與企業，對其進行培養是十分重要的。

（二）應用型模具設計人才培養在我國的發展現狀

應用型模具設計人才培養在我國是一種正在發展中的教育類型，為應用型模具設計人才進行一定的實踐培養是非常重要的。目前，我國為了構建應用型模具設計人才培養體系，在各大高校組織了關于應用型模具設計人才培養的創新實踐，其目的就是進一步提升應用型模具設計人才在社會中的就業率，從而在不斷培養應用型模具設計人才的同時，還能夠促進各大企業的發展。然而，目前，應用型模具設計人才設計實踐教學還存在一定的問題，例如實踐教學方法不能體現應用型人才的培養需求。接下來將進一步分析應用型人才培養的模具設計實踐教學存在的問題，并提出對策。

二、面向應用型人才培養的模具設計實踐教學存在的問題

（一）實踐教學內容不能完全滿足社會需求

在實踐教學中，模具設計專業是各大高校的主要專業之一，其不僅可以培養學生的動手能力，還可以不斷提高學生的創新能力與思維能力。并且，通過模具設計實踐還可以讓學生進一步掌握具體的操作方法與方式，并且能夠在今后的學習和工作中更加熟練操作，從而為自身的發展打下堅實的基礎。然而，部分高校模具設計專業學生在教學實踐中，還不能滿足社會對應用型人才的需求。具體實踐內容只是以單一的操作訓練為主，對于特殊加工技術和計算機仿真技術等一系列現代化訓練非常少。這就說明模具設計專業學生的實踐教學與社會所需要的應用型模具設計人才還存在很大的差距。

（二）實踐教學方法不能體現應用型人才的培養需求

在我國部分高校實踐教學中，一些教師對于學生的指導采用相對傳統的教學方法。即教學指導教師會在課堂中不斷講解，并讓學生一步一步跟著操作過程進行聯系。那么，在這樣的情況下，雖然學生會不斷操作，但對于操作中遇到的問題卻難以解決。所以，一些模具設計專業學生時常會在實踐教學中，逐漸喪失對實踐教學的學習積極性與熱情，甚至還會影響模具設計專業學生的學習靈活性，使得高校不能有效培養出優秀的模具設計專業學生。除此之外，現場實習是模具設計專業學生的實踐教學內容之一，學生通過現場實習，不僅能夠鞏固所學知識，還能夠在一定程度上擴大認知范圍。然而，一些高校對于現場實習只是采用略過的方式進行簡單的參觀。在這樣的情況下，就算學生想要進行動手操作，模具設計實踐教師卻沒有下達這樣的指令，使得學生積極性下降，以致難以培養出應用型人才。

（三）缺乏綜合性實踐的平臺

隨著社會的快速發展與不斷進步，企業對于剛從學校畢業的學生的要求不斷提升，既要求學生具備一定的綜合素質，又要具備相應的專業能力。只有學生具備以上兩項，企業才會錄取學生并分配工作。然而，一些高校主要以校內教學為主，這就意味著高校在一定程度上缺乏綜合性實踐平臺，導致模具設計專業學生主動學習能力下降，阻礙應用型人才的培養。基于此，高校應不斷進行模具設計實踐教學改革，不斷提高學生的學習積極性與實踐能力。

（四）教學實踐過程枯燥且乏味

目前，企業、行業對于工作人員都較為看重能力，并非高學歷不可。然而，在學校實踐教學中，一些教師對于學生的培養，大多以理論教學為主，缺乏積極、有趣的實踐教學。例如，有些教師對模具設計專業學生仍然采用相對老套的方式進行教學，即按照書本材料按部就班地講解。同時，部分教師追求教學速度，從未考慮過模具設計專業的學生能否跟上教學速度。在這樣的情況下，一些學生對于教學內容很難有效理解，實踐能力較差。這樣枯燥且乏味的實踐教學，使得學生學習積極性下降，在一定程度上阻礙了模具設計專業學生應用型人才的培養。

三、應用型人才培養的模具設計實踐教學改革途徑

（一）實踐教學內容的改革

第一，對實踐教學內容進行改革。模具設計專業學生除了要掌握基本的操作能力之外，還要不斷增加一些較為復雜化、多元化的操作能力學習。只有在這樣的情況下，才能不斷提高模具設計專業學生的實際操作能力。第二，增加與實踐教學相符合的技能實驗培訓。例如，增加計算機仿真教學、模具設計管理等方面的內容，從而不斷擴大模具設計專業學生的知識范圍。基于此，在模具設計專業學生實踐環境中增加內容，就是為了在一定程度上有效提高學生的實際操作能力，從而進一步實現模具設計實踐教學改革。

（二）改變實踐教學方法

通常情況下，實踐教學方法對于模具設計應用型人才的培養，有著極大的幫助作用。部分高校對于模具設計專業學生的實踐教學方法，存在一定的問題。對實踐教學方法進行一定的改革，對于應用型人才的實踐教學培養是非常重要的。即改變之前單一的教學模式，逐漸增加一些實驗教學法案例分析法。例如，模具拆裝實驗法。即在模具生產廠找到一些即將要報廢的模具，讓模具設計專業學生進行一定的拆裝，并以此不斷提高基本模具拆卸能力，或掌握模具內部結構。這對于今后的模具設計發展有著一定的幫助作用。不斷加強模具設計專業實踐教學，對于應用型人才培養十分重要。

（三）增設綜合性和創新性實踐

通過對應用型人才培養模具設計實踐教學改革存在問題的研究得知，在模具設計實踐教學過程中，一些學校以一門課程為主進行考核，很少會將多種實踐課程進行綜合實踐。這就使得模具設計專業學生的綜合操作能力一般，不能得到有效的提升。基于此，為了不斷培養模具設計應用型人才，就需不斷增設一些綜合性與創新性實踐，從而不斷進行教學改革。一方面，高校可以將多門課程進行結合測試，以進一步提高學生的動手能力、操作能力和思維能力。另一方面，高校可以為模具設計專業學生出題進行測試，留出足夠的時間讓學生思考并查閱相關資料，從而不斷提高學生的創新能力。不斷增設綜合性與創新性的實踐，對于模具設計應用型人才教學實踐改革，有著重要的作用。

（四）啟發式教學

通常情況下，死板且枯燥的教學方式會讓學生的學習積極性與學習熱情不斷降低。應不斷對模具設計專業實踐教學方法進行改革。啟發式教學就是實踐教學方法之一。啟發式教學不僅能夠加強對學生全方位的考核，還能夠通過啟發不斷鼓勵學生進步。例如，在日常實踐教學過程中，教師可以通過探究方式向學生提出問題，并留出一定的時間讓學生思考。教師可以不斷引導模具設計專業學生進行學習，有效掌握知識點。

（五）校企合作

校企合作是對應用型人才培養模具設計實踐教學改革的重要途徑。把學生送入企業和模具技術工人一起參加模具設計及制作過程實踐，零距離接觸模具企業的文化、更多的模具結構和生產中遇到的問題，增長見識，開闊眼界。帶著問題學習，并能自己解決問題或設計師幫助解決，其學習興趣自然濃厚，對模具設計工作也會更加熱愛，并且可以提升學生的創新能力和綜合素質。學生在這樣的實踐環境下學習，對將來的工作內容和環境有進一步的了解和認識，對模具設計應用型人才教學實踐改革有著重要的意義。

結語

由對應用型人才培養的模具設計實踐教學改革的研究可以得知，這不僅是社會企業的發展需求，還是學生及高校發展的需求。隨著社會的快速發展，企業間的競爭日益激烈，企業對應用型人才的需求非常大。基于此，對于模具設計專業應用型人才的培養，應不斷通過實踐教學改革進一步實現。即實踐教學內容的改革、改變實踐教學方法，增設綜合性和創新性實踐、啟發式教學、校企合作等。只有在教學改革下，模具設計應用型人才才會得到好的發展與進步，并適應社會及企業的發展需求。

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