以實(shí)踐任務(wù)為導(dǎo)向的建筑給水排水工程課程教學(xué)探索★

李豐超 陳道義 龔愛(ài)民

(云南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利學(xué)院，云南 昆明 650201)

0 引言

《建筑給水排水工程》課程內(nèi)容設(shè)置偏重于理論知識(shí)傳授，實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)缺失或比重偏低，學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力普遍較弱。教學(xué)實(shí)踐及研究[1-3]表明，推薦學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足，課程體系與實(shí)踐需求存在較大差距，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)建校80周年，校園內(nèi)各時(shí)期、各類型建筑物、構(gòu)筑物共存。隨著校園建設(shè)的加速，校園給排水問(wèn)題日益凸顯，學(xué)校于2017年啟動(dòng)校園給排水現(xiàn)狀普查工作。課題組在匯編校園給排水資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐基地，并基于實(shí)踐基地進(jìn)行了建筑給水排水工程課程教學(xué)探索，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 建筑內(nèi)部給水、排水系統(tǒng)

選擇校園內(nèi)校醫(yī)院、13號(hào)學(xué)生宿舍(Ⅲ類)、4號(hào)學(xué)生宿舍(Ⅳ類)、教工住宅區(qū)7號(hào)(住宅)作為典型工程，通過(guò)抄繪各建筑竣工資料、實(shí)地補(bǔ)測(cè)等建立包含項(xiàng)目室外給排水條件、建施圖、水施圖在內(nèi)的基礎(chǔ)資料庫(kù)，以設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)指引學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)踏勘，認(rèn)真觀摩。課堂教學(xué)在闡述設(shè)計(jì)原理、規(guī)范應(yīng)用的基礎(chǔ)上重點(diǎn)展示典型工程關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課堂討論，領(lǐng)會(huì)工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及規(guī)范在實(shí)踐中的應(yīng)用。

2 建筑消防系統(tǒng)

選擇校園內(nèi)因火災(zāi)而進(jìn)行修繕性改造、消防系統(tǒng)新建的化學(xué)樓，將改造前建筑平面圖、原消防系統(tǒng)圖、火災(zāi)原因、火災(zāi)營(yíng)救及事后現(xiàn)場(chǎng)照片等資料作為案例素材，通過(guò)火情重現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考原建筑設(shè)計(jì)缺陷、高層建筑火災(zāi)撲救難的原因、自救的必要性；提供改造后的建筑平面圖、建筑功能、室外給水條件作為消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)條件，以任務(wù)書(shū)形式明確消火栓系統(tǒng)、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)、滅火器設(shè)計(jì)要求，以預(yù)習(xí)課件形式提供相應(yīng)規(guī)范適用條件、使用步驟、設(shè)計(jì)要點(diǎn)與應(yīng)用技巧，指導(dǎo)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)并按期提交設(shè)計(jì)成果?，F(xiàn)場(chǎng)參觀講解后返回課堂針對(duì)竣工圖及學(xué)生設(shè)計(jì)成果展開(kāi)討論，以具體項(xiàng)目為載體，將多本規(guī)范適度融合入授課內(nèi)容，提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力。

3 雨水系統(tǒng)及海綿城市

學(xué)校東校區(qū)為老校區(qū)，建于山坡且排水管網(wǎng)散亂，雨污混流及雨水無(wú)組織排放問(wèn)題短期內(nèi)很難完全解決，檢查井冒水及雨水隨道路漫流現(xiàn)象成為雨季一道“亮麗”風(fēng)景。選取東校區(qū)正門(mén)坡地包含建筑群、道路、小花園在內(nèi)的小流域，實(shí)地測(cè)繪并制作基礎(chǔ)圖件，將建筑雨排水、小區(qū)雨排水、海綿校園設(shè)計(jì)融入設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，在雨季安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀并安排任務(wù)。以現(xiàn)象入手、以問(wèn)題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)范、海綿城市理念分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐及時(shí)將新理念融入教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

4 熱水及飲水供應(yīng)系統(tǒng)

昆明太陽(yáng)能資源豐富，宿舍洗浴熱水多由屋頂集中太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)供應(yīng)，樓層安裝有一卡通熱水飲水系統(tǒng)，教室廊道內(nèi)安裝有一卡通直飲水系統(tǒng)；選擇17號(hào)學(xué)生宿舍及7號(hào)教學(xué)樓，將建筑平面圖、衛(wèi)生間大樣圖、室外給排水條件作為設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)基礎(chǔ)資料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀、日常使用掌握太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)、熱飲水系統(tǒng)、直飲水系統(tǒng)工作原理，通過(guò)系統(tǒng)參數(shù)結(jié)合設(shè)計(jì)規(guī)范掌握規(guī)范應(yīng)用技巧。

5 建筑中水工程

學(xué)校東西校區(qū)共建有中水站3座，承擔(dān)著校園生活污水、酒店生活污水處理及回用任務(wù)，選擇東校區(qū)600 m3/d中水站，將該中水站納污范圍的地形圖、總平面圖、相關(guān)建筑平面圖以及中水回用范圍的地形圖、總平面圖制作為基礎(chǔ)圖件，將區(qū)域建筑排水、室外排水、中水站、回用泵站及管網(wǎng)系統(tǒng)融合入設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)中體會(huì)中水系統(tǒng)內(nèi)涵。將中水站工藝流程、工藝參數(shù)、各構(gòu)筑物實(shí)測(cè)水質(zhì)整合為基礎(chǔ)圖件，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)生活污水處理原理及規(guī)范設(shè)計(jì)參數(shù)選取依據(jù)。

6 校區(qū)給水排水工程

校園東西校區(qū)現(xiàn)有給水泵站14座，分屬不同部門(mén)管理，給水管網(wǎng)老化、管線布局及管徑不合理問(wèn)題隨著校園建設(shè)加速而凸顯。東校區(qū)排水系統(tǒng)雨污混流、管渠混接、弱電線路在排水管渠內(nèi)亂拉阻塞水流等現(xiàn)象明顯，雨季校區(qū)多處檢查井冒水，受制于資金、施工時(shí)間、場(chǎng)地環(huán)境、供水安全等因素，給排水管線徹底改造難以實(shí)施，摸清校園給排水管線現(xiàn)狀并提出局部?jī)?yōu)化措施更為現(xiàn)實(shí)。項(xiàng)目組在多次踏勘基礎(chǔ)上，配置全站儀、地下管線探測(cè)儀、撬桿、手拉葫蘆等工具，以冒水檢查井、泵站為中心劃分設(shè)計(jì)區(qū)域，將測(cè)繪、規(guī)范應(yīng)用(校核現(xiàn)有管線、改造設(shè)計(jì))融入設(shè)計(jì)任務(wù)。申請(qǐng)校園基建維護(hù)費(fèi)作為勞務(wù)費(fèi)補(bǔ)貼，以項(xiàng)目招標(biāo)形式選擇興趣小組，課題組指導(dǎo)學(xué)生因地制宜進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，并將小組探究成果轉(zhuǎn)化為校區(qū)建設(shè)持續(xù)性改進(jìn)依據(jù)。在解決校園實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

7 結(jié)語(yǔ)

課題組在匯編校園給排水普查資料的基礎(chǔ)上，以理論和現(xiàn)行規(guī)范為依據(jù)，梳理校區(qū)可資利用的資源，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐基地。以設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)為指引，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)及規(guī)范解決實(shí)際問(wèn)題能力，利用校園建設(shè)活動(dòng)加強(qiáng)工程實(shí)踐教育。