談增強美術課堂趣味性的教學方法

王瑜蕾

摘要：通過多年課堂實踐，趣味美術課堂教學行之有效的增強課堂趣味性的教學方法有多種，運用游戲教學法增強美術課堂趣味性，達到了教學目標。孩子的天性就是玩，只有增強美術課堂的趣味性，讓孩子在學中玩、在玩中學，才能激發學生的學習興趣，讓學生在輕松自由的教學氛圍中釋放自己的心靈，在自主探究的過程中完成學習任務并達到學習目標，這是趣味性教學的優勢所在。

關鍵詞：美術課堂；趣味性；教學方法

以靈活多樣的教學方法，來增強美術課堂的趣味性，從而激發學生的學習興趣，使孩子在快樂中輕松完成教學目標，這就是實施趣味美術課堂的優勢所在。近幾年我對趣味美術課堂教學進行了大膽的實驗，探索了一些行之有效的增強美術課堂趣味性的教學方法，具體如下：

一、運用游戲教學法增強美術課堂趣味性

游戲是一種有規則、有目標、有趣味的活動。游戲教學法是以游戲的形式，使學生在激烈的競賽中，在無比的興奮中，不知不覺地學知識，并達到教學目標。游戲教學符合美術課程標準“美術課程強調愉悅性”的指導精神，變“苦學”為“樂學”，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。

游戲可以在美術課堂的各個環節靈活運用：

（一）新課導入環節運用游戲教學法。作為導入過程的游戲其作用是揭示課題，吸引兒童注意力，激發兒童興趣和積極性，達到拋磚引玉的作用。它是整節課的基礎也為進入課程的下一環節作鋪墊。如：人教版美術四年級《色彩的明與暗》一課，我將枯燥的知識設計成游戲，用水粉顏料調成藍色的水，分別倒入2個玻璃瓶中，課堂上我來了個“小實驗”，在其中一個瓶子里逐漸加白，在另一個瓶子里逐漸加黑，讓學生仔細觀察水的變化，學生通過觀察立刻能說出顏色有深淺、明暗的變化，加白色明度會逐漸提高，加黑色明度會逐漸變暗。做法雖然比較簡單但形式比較新穎，學生像看魔術一樣，興趣很濃。我的“實驗”做完了，學生也學會了通過逐漸加白和逐漸加黑的方法可以改變色彩的明與暗。這樣的游戲教學比死記概念記得更深刻更牢固，并達到了教學事半功倍的效果。

（二）新課講授環節運用游戲教學法。新課講授環節是一堂課的精華部分，精彩、有效的講授環節對學生快速接受美術知識，提高美術技能有很大的幫助。這時如能恰當融入游戲活動，便能使課堂氣氛輕松化、教學趣味化。通過游戲發現有趣的事情，啟發學生的發散思維。

（三）評價拓展環節運用游戲教學法。心理學表明，下課前5分鐘學生較易感到疲勞，注意力分散。為了使學生始終維持飽滿的情緒，教師可以設計—些競賽類游戲，既可以減輕學生的身心疲勞，也可以在歡聲笑浯中結束這節課，使學生產生意猶未盡的感覺，樂學而不倦。游戲教學法中的游戲形式是多種多樣的，比如“猜謎游戲”、“競技游戲”、“表演游戲”、“講故事”等等，教師要根據所授課的內容、類型合理設計游戲。一堂結構合理的美術課課有新課的導入、新知的傳授，實踐練習、評價拓展等幾個主要環節，并不是所有的環節都必須融入游戲活動，只要根據需要用上一兩個即可增強美術課堂趣味性，提高孩子們的學習興趣，輕松達到教學目標。

二、運用電教媒體教學法增強美術課堂趣味性

（一）運用音樂媒體增強美術課堂趣味性。藝術是相通的，美術和音樂有機地結合起來，能達到圖音并茂、聲色俱全的效果，能影響兒童的情緒，激發兒童的想象力和創造力，能對主題創作能起到積極的輔助作用，增強美術課堂的趣味性，提高學生的學習興趣。實踐研究，音樂可配在游戲中活躍氣氛；可在錄制的微課中配上合適的音樂增強課堂趣味性；可在學生作業環節配上適合本課的背景音樂，創設創作情景，調節學生創作心情從而增強課堂趣味性。

（二）運用視覺媒體增強美術課堂趣味性。視覺媒體指的是電視機、電影、錄像、VCD等現代設備。它們具有極豐富的表現力。可根據教學需要將教學內容涉及的事物、事件等過程不受時間、空間的限制，再現于課堂，是學生喜聞樂見的好方式，能使美術教學用簡易、愉悅學習方式增強課堂的趣味性。

如：上人教版一年級《瓢蟲的花衣裳》時，我從網上查找到瓢蟲的影像資料，用錄屏的方式并配上了可愛的童聲（瓢蟲自我介紹）。課堂上播放時，有聲有色的影像片段使學生的積極性被最大限度地調動起來，課堂趣味橫生。學生們不僅學到了美術知識，還從中萌生要保護益蟲的思想。

（三）運用班級多媒體觸控一體機輔助教學增強美術課堂趣味性。班級多媒體觸控一體機具有簡單、方便、快捷、直觀的特點，是目前較為先進的一種教學手段，并被廣泛地應用。從我們學校每個教室都安裝上班級多媒體觸控一體機后，輔助美術教學增強美術課堂趣味性變得如此簡單，班級多媒體觸控一體機較其他電教設備具有無法比擬的優越性。

三、運用語言激勵教學法增強美術課堂趣味性

（一）運用語言創設情境可增強美術課堂趣味性。想象可以促進學生更好地進行藝術創造。課堂上教師可以通過和學生談話，在美術作品中創設情境，讓每位學生在自己構建的情境中展開想象。

（二）運用幽默的語言可增強美術課堂趣味性。幽默是營造愉快的課堂氣氛的催化劑。幽默的語言，可以喚起學生的興趣，激發學生的思維，活躍課堂氣氛，增強課堂趣味性，并使學生心情放松感受樂趣，教師運用有趣的教學語言，配上一些特定的動作、眼神、表情，傳達教學信息，會收到事半功倍、立竿見影的教學效果。如：形象的比喻，時髦的語言等。在課堂上，有學生活躍過頭，無視紀律，我一般不發脾氣，而是用幽默的語言來形容一下。“天呀，鍋要被你們鬧炸了。”“你小宇宙最好控制好，要不我的小宇宙會被你引燃的，后果是會很嚴重的”。這些幽默的話不會讓學生感到受侮辱，反而讓他們覺得親切，聽得進去，自己意識到到不應該，就這樣課堂在在有趣的活躍的氛圍中進行。

（三）運用激勵性語言可增強美術課堂趣味性。巧用教學語言，不僅能讓師生的情感充分互動交流，使學生感到親切，產生一種歸屬感，繼而迷戀課堂，熱愛美術課，而且優化了美術課堂，增強了美術課堂的趣味性，真正體現了美術新課標的要求。

我從實踐中感受到運用以上方法的諸多優點。通過這些方法不僅大大增強了美術課堂的趣味性，還對學生的智力開發，思維能力的鍛煉、創新意識的培養都起到很好的促進作用。十年樹木，百年樹人。只要我們在教學實踐中不斷地去總結去挖掘去創新，一定能讓孩子因為美術而快樂。希望我在今后的工作中能夠總結出更多、更適合小學生增強美術課堂趣味性教學方法，使美術教學更高效，更輕松。